C优秀课堂实录

PEP人教版小学英语四年级下册

Unit1 My School C Story time 贵州省白马湖街道中心学校 曾凡丽

教材分析: 《九年制义务教育六年制小学教科书英语》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材，教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。

本课题选自PEP人教版四年级下册第一单元，本单元的重点是能够让学生学习以下一些主要的语言知识点：能够简单介绍学校校舍的分布情况；能简单说出每个课室的不同功能，如： This is the teacher’s office. That is my classroom；会唱歌曲“Our School”, 能在语言、图片的帮助下理解故事内容，本课时的教材内容为能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the art room? 及其肯定与否定的回答，并能在实际情境中运用；能够识别句型：Is this …? 和Is that …? 的不同的用法并在真实的情境中运用。

学情分析: 学生从三年级开始学习PEP英语，有一定的基础。上学期中，还学到了家里的各个房间，并能够表达各个房间的用处，各有什么物品在房间里。学校是学生们每天学习与生活的地方，学生更有兴趣了解怎样用英语表达学校的各个地方。在这节课中，教师对教材进行了处

理，复习以前所学语言知识，导入新的知识的学习，训练学生处理信息，归纳信息的能力，并添加了一些教材外的材料，使学生能通过听、说、读等各种手段学习主要的语言知识点，进行更深层次的探讨。

教学目标： 1.知识目标：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言Is that the…?Yes, it is. /No, it` s not. This is.... 2.能力目标： （1）学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。

（2）学生能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。 3.情感目标：感受学校的漂亮与温馨，培养学生对热爱学校的情感。 教学重难点： 1.重点： 学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，并运用正确的语音语调朗读故事。 2.难点：学生能表演故事并在实际情景中运用所学语言。 教学准备： 课件、图片、词卡。 教学过程： Step1 Preparation 1.教师播放学校图片

1）学生和老师一起欣赏图片并用英语说地点单词。 2）Answer the question：How beautiful! （设计意图：）通过欣赏图片活跃课堂气氛导入话题。 2．Review 1）闯关游戏1通过单词图片渐渐变大，学生读的越来越大游戏复习单词。 （设计意图）用图片的变化头脑风暴复习学过的学校课室,为学习新知做好铺垫。） 2）闯关游戏2 Talk about our school like this： Is that the…? Yes, it is. /No，it is n’t. （设计意图：）通过让学生谈论主情境图中的学校课室复习旧知并为学习新知做好铺垫。) Step2 Presentation 1.闯关游戏3,4,5通过看文本图、听对话让学生感知文本。

出示课本情境图问：Who are they? Guess！ Watch and find: Where are they? They are in the hippo’s ___________. （设计意图：通过看听问答，让学生从整体上感知文本回答问题Where are they? 对文本内容有整体印象。）

2．（1）Read picture2,3,4,5 and circle：Where do they visit in Hippo `s school? （设计意图：让学生读图2-5的内容圈出所参观的课室。培养学生读故事抓要素的能力。）

(2) Watch picture2, 3, 4, 5and find： Where do they visit in Hippo’s school? 再次看视频,找出小动物们参观的课室。（设计意图：我通过让学生读故事、看故事视频选择出A让学生抓出故事的主线索——动物们共同参观的五个课室。）

A Library, gym, music room, lunch room, computer room, B Library, gym, music room, lunch room, teacher `s office 2. Watch and answer：看第四幅图视频并回答Is that the lunch room? Yes or no？让学生通过看视频，听出Is that the lunch room?教师用PPT出示lunch room的图片由hungry到lunch room运用u的短音发音规则让学生试着拼读lunch，运用图片帮助学生理解意思。由一名学生当小老师教读句型Is that the lunch room? 3. Read picture5 and find: （学生读第五幅图内容并找出） Is that the computer room? 学生读第5幅图内容回答No. 教师问 How does the Hippo answer? 河马是怎样回答的？ No, it’s not. What’ s meaning?学生说出意思。教师引导学生说出It means： No，it is n’t.渗透o的短音发音。学生开火车读。

（设计意图：使学生根据读图、看视频猜测No ,it’s not.=No, it isn’t.） 4. Watch picture 6 and find： What does the hippo say?（设计意图：通过看第六幅图视频回答参观完教师办公室后河马说了

什么。） It’s time for lunch! PPT出示It’ s time for lunch!再出示钟表上12点的时刻引导学生思考句型的意思It` s time for lunch!通过语音迁移字母“i-e”发音学生试读出“time ”, It` s time for lunch. 师板书、领读、小组内练习。

（设计意图：引导学生根据课件上的图片猜测It’s time for lunch.的意思，运用元音字母发音规律试拼time。）

Let’s chant Time for lunch, Time for lunch! It’s time for lunch. It’s time for lunch. （设计意图：）通过chant突破难点It’s time for lunch. 5.（1） Read the whole story and think it over: Where is Zoom? （设计意图：）整体回扣读故事并想一想Zoom在哪儿？). （2）Watch and find ：Where is Zip?（通过再看图6视频确定答案） PPT: Where is Zip? Zoom is in the_______. A lunch room B art room How do you know? In picture6: Zoom says:“ I am full!”full ？What’s meaning? Ss :饱了。Zoom is funny. What do you want to tell Zoom? Eat enough food in the morning, or you’ll be hungry before lunch time!

That’s what I want to tell you! （设计意图:过你想对Zoom说什么？发散学生思维自然渗透不要像Zoom一样。要注意早餐，防止午饭前就挨饿。） Step3 Practice Watch, listen and imitate(看视频模仿读课文注意语音语调和情感。) Pay more attention to your pronunciation and feelings. （设计意图：培养学生用正确的语音语调朗读故事的能力。） Step4 Production Act the dialogue in roles 1.师生示范表演对话。 2.小组内对话 3.小组汇报表演。 4，活学活用：用今天所学的句子来介绍他们的学校 5.Emotion education:师生一起看PPT进行情感教育Hippo’s school is beautiful！And our school is beautiful，too！并欣赏歌曲our school School is beautiful, School is where we learn all day! Love school! Love life! （设计意图：通过诗歌形式呼应歌曲our school，

使学生进一步感受学校的漂亮与温馨，从而激发学生对学校的热爱。） 1.Summary :What have you learned today？ 2. Homework:

(1)Listen and read the story.(使学生听并跟读故事） (2) Try to design a new school and introduce in English with parents.（试着用英语介绍他们自己设计的学校） (设计意图：作业通过听并跟读故事，并用英语介绍自己设计的学校将所学知识延伸到课外。) 板书设计：

Unit1My School C Story time Is that/this the…? Yes, it is. / No, it’s not. It’s time for lunch.I’m full!