整理和复习教学设计一等奖｜教案在线预览

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第十五课时最小公倍数的练习教学内容：P70例3，P71-72练习十七第5-12题。教学目标：1、使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解，并进一步熟练掌握求两个数最小公倍数的方法。2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。3、培养学生归纳、概括的能力。

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2018-06-05 00:26:00

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学校：武汉市江汉区航空路小学

整理和复习教学设计一等奖

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2018-06-05 00:26:00

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关键词：整理和复习教学设计一等奖

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第十五课时最小公倍数的练习

教学内容：P70例3，P71-72练习十七第5-12题。

教学目标：

1、使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解，并进一步熟练掌握求两个数最小公倍数的方法。

2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。

3、培养学生归纳、概括的能力。

教学重点：能运用求最小公倍数的方法解决实际问题。

教学难点：结合具体情境理解公倍数和最小公倍数的意义，建立公倍数和最小公倍数与实际生活问题的联系。

教学过程：

一、导入：上节课我们学习了两个数的公倍数和最小公倍数的意义，这节课我们继续学习有关最小公倍数的知识。

二、新授：

（一）教学例1：

1、操作探究。

学生任意选择操作方式。

①

用长方形学具拼正方形。

②在印有格子的纸上面画出用长方形墙砖拼成的正方形。边操作、边思考：拼成的正方形边长是多少？与长方形墙砖的长和宽有什么关系？

2、反馈并揭示意义。

①

请选用第一种操作方式的学生上来演示拼的过程，并说一说拼出的正方形边长是多少。老师根据学生的演示板书正方形边长，如6dm ④

请选第二种操作方式的学生汇报，老师让多媒体课件闪现边长为6dm 、12dm …

…

的正方形（如下图）,

④

正方形边长还有可能是几？你是怎样知道的？

④观察所拼成的边长是6dm 、12dm 、18dm …

的正方形与墙砖的长3dm 、宽2dm 的关系。体会正方形的边长正好是3 和2 的公倍数，而6 是这两个数的最小公倍数。

思考：两个数的公倍数与最小公倍数之间有什么关系？(最小公倍乘2乘3 …就是这两个数的其他公倍数。)

（二）补充例题：

一块正方形布料，既可以做成边长是8厘米的方巾，也可以做成边长是10厘米的方巾，而且都没有剩余。这块正方形布料的边长至少是多少厘米？

读题后帮助学生理解题意，问：

“可以做成边长是8厘米的方巾”说明什么？(布料的边长一定是8的倍数) “也可以做成边长是10厘米的方巾”又说明什么？（边长也是10的倍数）

要求“正方形布料的边长至少是多少”也就是求什么？（8和10的最小公倍数）

全班练习，指名演板，集体订正。

三、巩固练习：

1、P71第7题：学生独立思考，写出答案并交流：4 人一组正好分完，说明总人数是4 的倍数；6 人一组正好分完，说明总人数是6 的倍数。总人数在40 以内，所以是求40 以内4 和6 的公倍数。

2、兄弟三人同一天从家出发外出打工，老大15 天回家一次，老二20 天回家一次，老三10 天回家一次，下一次兄弟3 人同一天从家出发至少需要多少天？

四、思维训练：

1、已知a 、b 的最大公因数是12 ，最小公倍数是72 ，且a 、b 不成倍数关系。求a 、b 各是多少？

2、P72第12题

五、作业：练习十七第6、8-11题。

板书设计：

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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