2 多样的天气课堂实录【1】

《多样的天气》教案

教学目标

一、知识与技能

1．

能用文学词语描述天气现象。

2．能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。

3．能设计一组符号记录天气的状况。

二、过程与方法

1．培养学生观察和描述天气现象的能力：能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述。

2．知道获得天气预报信息的方法。

3．学习用书中或自己设计的图案记录天气，记录基本正确。

三、情感态度和价值观

培养学生认真观察、认真记录的科学态度。

教学重点

能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

教学难点

能识别天气预报中常用的图形符号。

教学方法

讲授法，启发法。

课前准备

图片，多媒体课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

创设情景。

师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？

生自由谈感受。

二、新课学习

观看课件：“天气变化”。

引导学生观察生活中的各种天气变化。

活动：“描述天气”。

1．请学生回忆文学作品中描述天气的词语。

2．回忆我们学过的与天气有关的诗歌。

活动：“我最喜欢的天气”。

谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。

说天气。

学生说说自己了解的一些天气类型。

在学生了解了主要天气的特点之后，教师可以展示某一种天气，然后让学生来描述该天气的特点。

接下来，教师可以让学生说说自己更喜欢什么样的天气、为什么。这里的理由可能多种多样，但教师要引导孩子从多方面考虑问题，逐步培养综合、辩证的科学态度。

在学生分别表述自己喜欢的天气的时候，教师适时带领学生总结这些天气的特点，如冷暖、干湿等方面，即让学生认识这种天气的特点，也为下一步学生明白“天气是什么”时提供帮助。

设置问题，让学生讨论解决。我们说到天气，就会想到哪些特点呢？

学生在回答的时候，教师要注意引导学生注意观察比较天气的主要特点，并要善于从学生的答案中总结归纳。

教师：天气关系到我们生活中的冷暖干湿、阴晴雨雪等好多方面。那大家平时是通过什么方式来了解天气状况的呢？

谈话：“现代人是怎样知道天气的？”

怎样知道天气变化的消息。

学生活动，教师要求学生画出或写出获取信息的途径或方法，并且简要说说自己是如何获得消息的。

教师在肯定学生的方法的同时，让学生想如果没有先进的设备和技术，那我们怎么来了解天气呢？

活动讨论。

设问：大家听说过天气谚语吗？

学生回答。

教师播放关于谚语的动画片或小课件，让学生认识谚语是什么。

教师可以在课前布置任务让学生去向家长、邻居等了解和收集天气谚语。在课堂上，给学生提供向同学们展示谚语的机会，并说说谚语所包含的意义。

注意：关于谚语的了解主要是为了体现人们一直以来对天气的观察和认识，即体现古代人民通过观察服务生活生产的丰富经验和成就。

教师播放天气预报的录像。

比较现代科技手段与言语在预报天气上的差别，让学生探究得出利用谚语预测天气的优点与不足。

交流：模拟天气预报。

学生选择一种天气预报的方式向大家发布最近的天气预报。从而比较不同形式的天气预报的区别和作用。

从网上搜集相关的天气变化的图片。使用“学乐师生”APP拍照，和全班同学共享。

三、结论总结

好的天气让人心情舒畅、神清气爽。

恶劣的天气常常破坏我们的好心情，甚至给我们带来灾难。

四、课堂练习

大家都谈一谈自己喜欢什么样子的天气为什么？

你知道的天气谚语都有哪些？

五、作业布置

气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境的信息？我们应该怎样利用它们？

六、板书设计

多样的天气

我喜欢的天气

文学词语

天气谚语