lesson 2课堂实录【3】

人教版新起点四年级上册

Unit 6 Jobs Lesson 2

都江堰市北街小学

何彦妮

课题

教

学

目

标

教学重点

能够运用句型What do you want to be in the future?

I want to be a...进行情景交际；

能写出自己的职业理想。

对What do you want to be ?及答语I want to be ...的正确表达；

对want to be 及in the future的正确朗读。

教学课件；图片；句条；与常见职业类单词相关的道具等。

Unit 6 Jobs 知识目标

课时

Lesson 2 学生能用What do you want to be in the future?及

I want to be a...

进行情景交际；

能通过句型I want to be...

写出自己的职业理想；

通过语言输入，培养学生听说读写及用英语思考的能力；

通过小组合作，培养学生合作学习的能力。

明白勤奋学习，努力实现自己的职业理想才是当下最该做的事。

能力目标

情感目标

教学难点

教学用具

教学策略

复习旧知：思维导图；

课题引入：创设情境；

语言学习及巩固:猜，听，说，练；

内化产出及运用：体验交流，说，写相结合。

教学过程设计

教学环节

教师活动及重点关注

Greetings and 学生活动

设计意图

师生情感交流

divide Greetings.

问候

groups.关注：学生学习情绪。

Chant

together. 关注：学生的兴趣

Chant with teacher. 唤起学生用英语表达的兴趣，同时为课题的引入埋下伏笔。

热身

复习

以jobs为中心词，提问：What jobs do you know?教师举例启发学生，通过思维导图复习呈现第一课时所学单词。关注：学生思考联想的能力。

发散思维，联想并回答职复习旧知，为本课句型学业类单词：doctor，worker, 习做准备。

nurse, farmer, cook ,teacher等。

引入

Look , listen and match. 创设情境：

PPT播放Eday Town(星期八小镇)职业体验馆图片，和主人公Binbin, Yaoyao一起来到场馆。设问：What do they want to be?播放视频，让学生回答并核对答案。关注：学生倾听习惯和理解能力。

创设情境，以任务为驱动，让学生在情境中感知新知。

看图，引导学生说出对话观察，在创设表达：They are in 让学生结合对话，发生的地点：in the the hospital。

的语言情境中学习。

hospital。关注：学生观察及对旧知的运用能力。

呈现I want to be，通过看通过引入铺垫，回答对话结合图片提示的信息，锻图，猜，教学I want to be 内容：I want to be a 炼学生的表达能力。

a doctor. 关注：学生的思doctor. 考能力及对want to的连读。

语

言

学

习

通过让学生听，说及图示的方法教学in the future.关注：学生的理解能力及对future的认读。

学生听，说表达in the 锻炼学生的听说，看图理future,通过图示理解其解及拼读能力。

含义，拼读future. 通过听，说教学What do 听，说表达What do you 锻炼学生听说能力。

you want to be? 关注：学want to be? 生听力能力及专注度。

通过猜，听的方式让学生学生猜，听,回答问题。

呈现I want to be a nurse。关注：学生举一反三的学习能力。

锻炼学生举一反三的能力。

老师全文教授。关注：学生认读能力。

让学生两人活动，分角色表演对话。关注：学生对句型的熟悉程度。

学生跟读。

加强学生对句型的认读理解。

通过角色表演，加深对对话的理解。

双人活动，表演对话。

巩

固

学

习

带领学生进入main Look and guess.在老师的

考察学生对新知的掌握scene，猜测场馆中正在引导下表达I want to be 程度，同时锻炼学生的思进行职业体验的小伙伴a…

考能力。

们的职业理想。引导学生以第一人称表达：I want to be a…。关注：学生的思考及对句型掌握的程度。

主场景聚焦Lily和Joy.让学生结合习得知识和场景信息提示，双人活动创编对话。关注：学生的自主学习和创编能力。

双人活动讨论：. Make a dialogue. 锻炼学生自主学习和对话创编能力。

拓

展

活

动

活动一: a.展示Eday Town 地图,让学生了解场景所对应的职业。

b.教师充当reporter,采访学生What do you want to be in the future? c.播放示范视频; d.教师让学生四人小组活动,在虚拟的场景中进行职业体验并表达自己的职业理想。

关注：学生根据自身实际对语言的产出能力及在活动中的参与度。

学生在老师的带领下了解场景所对应的职业。利用道具在虚拟的Eday Town中进行职业体验，同时表达自己的职业理想。

考察学生根据自身实际运用语言的能力；

通过小组合作学习，培养学生协作能力。

活动二: PPT呈现生活中常见职业，拓展了解词汇，在已有的知识基础上让学生写出自己的职业理想，并引导学生将其梦想种在用作评价的Dream Tree上（播放背景音乐I Believe I Can Fly）。教师以Binbin为例作为示范。关注：学生写作能力。

教师总结：

As a pupil, No matter

what you want to be in the future, what we should do now is to work hard to realize our dreams. 关注：学生的情感状态。

学生根据范例，结合自身实际，写出自己的职业理想，并将自己的职业理想种在课前用作评价的Dream Tree 上；

培养学生写的能力。

学生跟读。

教育学生从小树立自己的事业理想并为之拼搏奋斗。

情感升华及

总结

作

业

1. Interview your friends what he/she wants to be in the future. 2. Make your own dream tree.

板

书

设

计