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8 水到哪里去了教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：8 水到哪里去了教学设计及教案分析

正文

8、水到哪里去了

一、教学目标

知识与技能

1、能从实验结果中，分析出液态水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

2、能通过实验探究常温下探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。

3、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

4、能举例说明蒸发在生活中的应用。

过程与方法

1、能独立设计，运用对比试验研究影响水蒸发快慢的因素。

2、能明确每次实验的变量和保持不变的量，并设计做好控制。

情感态度与价值观

1、培养认真观察生活现象的习惯。

2、能利用有关蒸发科学知识解释生活中的现象。

3、能利用感觉器官体验水蒸发过程中伴随的热量变化

行为与创新

1、独设计实验方案。

2、能与同学交流自己的研究方法和过程。

二、教学重点

1、认识蒸发，通过探究活动认识到蒸发要吸热这一科学原理。

三、教学难点

1、探究影响蒸发快慢的因素。

四、教学准备

1、清水、温水、蜡烛、盘子、小碗、扇子、ppt课件

五、教学方法

1、分组合作、实验探究法、观察法、演示法

六、教学过程

（一）由生活现象导入

1、雨后水坑里的水到哪里去了？湿衣服和刚收的粮食为什么过一段时间会

干？水到哪里去了？

2、你还能举出类似水跑的例子吗？

3、水到哪里去了？谁来猜一猜，今天我们一起来探究。（出示课题）

（二）学习新课

1、演示实验认识蒸发

（1）我们来做一个实验，希望同学们认真观察，并记录。

（每30秒记录一次）

（2）教师实验，学生观察记录。

（3）汇报观察到的现象。

（4）讨论：为什么会出现这种现象？大胆的推测。

教师小结：通过这个实验，我们发现在常温下，水慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。（板书）

2、探究蒸发吸收热量

要下面我们再做一个小实验，用手指蘸少量的温水，抹在脑门和手背上，你发现了什么？你有什么感觉？

（1）学生实验，汇报感觉。

（教师规范定义，蒸发了为什么会凉？原来的热量跑到哪去了？带走了，谁带走了？）

（2）教师小结

通过这个实验，我们发现：蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象，在变化过程中都要吸收热量。

我们发烧时，妈妈会在我们的额头放一条湿毛巾，物理降温，就是这个原理。

3、探究影响蒸发快慢的因素

蒸发在生活中的应用十分广泛，下面看几组图片。图片上显示的是什么情景？要想让些水干得快应该怎样做呢？

（1）

猜想、讨论。

（2）每个小组只选一个因素，根据老师提供的材料制定一个实验方案。

（3）小组汇报实验方案。

（4）学生合作完成试验（教师巡视指导）。

（5）分组汇报实验结果。

（6）教生共同总结影响蒸发快慢的因素。

（1.液体温度的高低

2.液体与气体间接触的表面积大小

3.液面上气体流动的快慢

）

4、蒸发的应用

在生活中有时，需要加快蒸发，比如，晒衣，晒粮食。。。。。。

有时需要减慢蒸发（农田生产中将漫灌改为滴灌，如要春秋季节天气干燥的时候,在手上脸上抹油脂,就是为了防止水分蒸发,以保持皮肤的水分;在建筑工地上,刚打好的混凝土,要盖上草袋子,再浇上水,也是为了不使混凝土里的水分蒸发的过快;菜市场上卖菜的用旧被子把菜盖起来,也是为了保持水分.

5、全课小结：

（1）学生谈收获

（2）师：这节课我们探究了蒸发这一现象，希望同学们学了这课之后，能科学地解释生活中的现象，科学的处理生活中的问题，真正做到学以致用。

七、作业

课下留心观察生活中的蒸发现象，哪些需要加快蒸发，哪些需要减少蒸发？写一份调查报告。(可自己完成也可以合作完成) 八、板书设计：

8、水到哪里去了

水------------水蒸汽

资料摘要

8 水到哪里去了教学设计及教案分析