Vocabulary优秀教案内容

Unit2 What time is it？

第一课时 教学设计

教材:

人教版PEP

作者姓名：王伟

工作单位：

濉溪县南坪中心小学

联系电话： 13645619373

年级:

四年级下册

1

作者姓名

出生年月

联系电话

所用教科书书名

所教年级

设计主题

王伟

性别

男

1980年11月

工作单位

濉溪县南坪中心小学

2594465699@qq.com 13645619373 电子邮箱

小学英语人教版四年级下册

小学四年级

所教册次、单元

四年级下册第二单元第一课时

Unit 2 What time is it？第一课时

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课是一节对话型的英语课，谈论的话题是时间，以及什么时间该干什么事情。“对话型英语课”的目的是提高学生的口语交际能力，同时国家《英语课程标准》倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展综合语言运用能力。基于以上原因，本课采取任务型教学，任务前设计了预热语言，导入话题。任务中学生在理解对话文本信息的过程中理解对话内容，学习语言。使学生在完成任务的过程中，不断巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用的目的。

2.教学背景分析

教学内容分析：本课内容为人教版小学英语四年What time is it？级上册Unit 2What time is it？

第一课时模块的Let's learn、Let's do部分。掌握Let's learn部分的单词：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新句型：What time is it？It’s …o’clock.It’s time for…的内容。

学生情况分析：

学习时间的表达，一方面要唤起学生已有的知识储备，如one-ten这10个数字怎么说，学生要想完整生动地描述自己该在什么时间干什么事情，主要障碍在于词汇量掌握不足和这些词的使用还存在困惑,因此,教学活动设计要以此为突破点。

3.教学目标分析

1．能听、说、认读本课时的主要单词和短语：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。

2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It’s …. It’s time for ….

3．培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

2

4.教学重点、难点分析

1．重点：能听、说、认读单词与词汇：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。

2．难点：新句型What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for …. 的理解和运用。

5.教学过程设计

步骤1：Make a new chant.

播放Let’s chant歌曲“One Two Three Four Five”。

设计意图：将学生的视线转移到英语课堂上来，活跃课堂气氛，复习数字。

步骤2：Play it on the computer.

老师在黑板上画出示一个钟面：Look! What’s this? 引导学生说出：clock。教师点击Unit 2第一课时课件钟面引出：short arm, long arm。点击Unit 2第一课时课件出现3点的钟面。问学生：What time is it? （反复提问，让学生了解其意思），引导学生说出3 o’clock，并引出It’s 3 o’clock.

活动过程：结合学生的具体情况，让学生在听的过程中自然理解时间的表达。（多做几组）

设计意图：字形、字意的巩固; 在对话中正确判断单词的意思。

步骤3：播放动画：Tick Tock Time.

设计意图：培养学生听的能力和辨认单词的能力

步骤4： Unit 2第一课时课件中出现张鹏的作息时间表，教师说：Let’s look at ZhangPeng’s Day. 点击Unit 2第一课时课件出现句型：It’s ____ o’clock. It’s time for ____. 由学生引出music class, English class, P.E. class, 并将Time for P.E. Jump and run. Time for music class. Sing and dance. Time for English. Read and write. 穿插其中教学。

设计意图：通过播放视频让学生去猜，可以有效地训练目标语，同时学生兴趣盎然。

步骤5：让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式展开。充分体现新课程标准倡导的合作学习方式，培养学生合作学习的态度和方法以及学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。

步骤6：学生制定各自的作息时间表，并上台表演。

设计意图：让学生在愉悦的情绪中学习并运用语言。

步骤7：活动设计：小小调查员（把本班学生分成八个小组，优胜组可获加分奖励和口头表扬。）

It’s..o’clock It’s time for.. 7：00 breakfast

3

8：00 English class 10：00 music class 12：00 lunch 4：00 P.E.class 6：00 dinner 设计意图：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。让小组长记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

步骤8：师生互动，总结本节课所学知识。

设计意图：再一次呈现本节课的知识，学生对所学内容有个整体的感知和把握。

步骤9：让学生描述一下自己的一天是怎样度过的，用英语表达出来。

设计意图：作业布置将本节课学习的知识通过作业形式延伸至课堂外，根据学生的不同程度布置不同的作业，让学生可以选择。

6.教学评价设计

评价内容：新的课程改革强调评价内容的多元化和方法的多样化，不仅要关注学生的学业成绩，教师更要看到学生学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力等，从而更加全面和客观地评价学生。特别重视学生的言语交流，抓住一切机会输入大量的、真实的语言，培养学生听的习惯。 评价方法：在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时表扬，如：Very good! Well done! A good job!等等。当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

奖励小贴画。

小组评价。为开展好小组评价，我把学生分成八个小组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他表格使用的方法，在课堂中及时全面的记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

附：小组成员互评表

编号

1 2 3 4 任务完成情况评价

成员1 成员2

成员3 成员4

在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。

他（她）的意见总是对我很有帮助。

他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。

他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。

4

5 6 7

我对他（她）的表现满意。

他（她）对小组的贡献突出。

如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。

5