男孩，别哭优质公开课教案

23、男孩,别哭

毛沟小学六年级组

一、教学目标

1、默读课文,说说课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容,理解‘‘男孩,别哭’’的深刻内涵。

3、领会课文寓情于事、融情于景的表达方法,体会父亲对儿子深沉的爱和这爱蕴藏的力量。

二、教学重难点

1、重点:读懂课文,感悟父爱情深。

2、难点:通过关键语句的品析,明白为什么‘‘男孩,别哭’’是‘‘一种成长的标志’’。

三、教学课时

1课时

四、教学过程

(一)质疑导入

1、板书课题:23、男孩,别哭

2、教师提问:男孩遇到了什么事而哭泣?(提示学生边听录音边划出好词)

3、播放课文录音,学生聆听。

4、学生交流汇报,回答问题。

(二)初读课文,整体感知

1、理解课文字词,积累好词。

课件出示:重若千钧:非常重,也比喻事情非常重要。

趔趄:身体歪斜,走路不稳的样子。

2、默读课文,概括课文主要内容。

(1)学生默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

(2)指名回答,教师相机补充。

(3)课文大意:本文叙述了作者十岁那年秋天,上山打柴遇雨,正陷入绝望的时候,父亲赶来了,将作者从困境中解救出来,并使作者获得了巨大的鼓舞。而作者也将这份爱在二十多年后传给了儿子。

(三)再读课文,突破难点

1、学习课文1~4自然段,体会男孩遇雨时的心情。

(1)自由朗读课文1~4自然段,思考:男孩为什么会哭泣?

(2)找到相关句子,画横线。

(3)全班交流汇报。

A山雨“像一张阴暗之网,一下子就将我罩进去子”,心情由此而变得黯淡和失望。

B山雨“打湿我的头发,浸透我的衣服,钻进我的柴禾里”,令“我”感到厌恶与无奈。

C而肩上的柴禾重若千钧,肩已被压得红肿,却不得不在山路上疾走,渲染出负重行走的艰难。“我”最终不堪重负,一个趔趄,柴禾从柴担两头弹落,进而瘫坐在地放声大哭,压抑着的痛苦、悲伤一下子爆发出来。

D山雨“冷漠地下着”,“我”陷人了孤独无助的境地一“感到小小的自已被大大的世界完全给遗弃了”,“只能把剩下的那一点气力也哭尽”。

(4)引导学生体会:男孩面对眼前的困难——山雨,表现出了巨大的恐惧,甚

至感到绝望。除了哭泣,没有任何办法。

(5)指导学生有感情地朗读2~4自然段,读出作者遇到山雨时恐惧伤心、茫然绝望的心情。

2、学习课文第5~6自然段,了解父亲是如何帮助男孩摆脱困境的,使男孩明白了“别哭”的含义。

(1)齐读课文第5~6自然段,思考:父亲是如何帮助男孩摆脱困境的?

(2)学生找到相关句子,指名读。

(3)全班交流汇报。

A“父亲,我的父亲,就在这时从山场的拐角处出现了!”

这是男孩在感到无边恐惧和绝望之时,看到了父亲的身影时的情景。用说不出的惊喜和感澈,衬托父亲对“我”的关爱和鼓励之大。(体会男孩的欣喜之情。) B“‘嗨,男孩,别哭,我们回家。’父亲对我吆喝道,然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。”

句子细致地描写了父亲的语言、动作和表情,此情此景让“我”终身难忘,它体现了父亲对“我”深沉的爱: 男子汉硬朗的“吆喝”里蕴藏的力量巨大,“扶”起“我”时熟悉的姿势又抚慰着“我”绝望的心情,鼓励着“我”在今后的道路上学会战胜困难,勇敢生活。

(4)教师小结:事件的突转,感情的变化,不正表现出“我”对父亲的教爱之情的?

(5)指导学生有感情地朗读父亲的话,引导学生读出父亲说话时的语气。

3、体会比喻句的巧妙准确

(1)比较下列句子,你更喜欢哪一句,为什么?

父亲将被雨淋趴下的我扶起。

父亲像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。

(2)指名回答。(第二句巧借比喻的修辞手法写出了“我”的狼狈样子,烘托出父亲给予“我”的帮助很及时,并且很重要。)

(四)小结

1、默读最后一个自然段,说说你对“男孩,别哭”的理解。

2、学生自由发言。

3、教师小结:是的,每一个父亲都会对自己的孩子说:“男孩,别哭。”这意味着什么?作者说是成长的标志,其实就是教会孩子从这一刻起学会坚强,像个男子汉。不哭,是人生必须迈过的一道坎。它告诉每一个人成长中的人:生活中遇到困难,要学会停止哭泣,想办法积极应对。

(五)联系生活,谈谈感悟

在同学们平时的学习生活中,遇到过什么样的“困扰”?你是怎样克服的呢?

(1)小组交流。

(2)全班交流。

(六)板书设计

23、男孩,别哭

遇到山雨→哭泣

深沉父爱面对困难,学会坚强

吆喝扶起→别哭