Section D教案教学设计导入设计

课件内容介绍和使用说明

Unit 7 Food Festival Topic 3 I cooked the most successfully. Section D—1a, 1b, Project 教学设计思路：

本节课的课型是阅读课，主要活动为Section D-1a,1b, 2。课堂导入时由视频（歌曲《卡路里》）导入，引出学生关于健康问题的思考及讨论，之后进入1a的阅读。完成Pre-reading习题之后，首先速读文章，理解大意。然后将1b分解为不同层次的阅读任务，在逐一完成阅读任务的同时提醒学生阅读策略：阅读时划出中心句以帮助理解文章。在Project环节里，八人一组讨论健康饮食习惯并制定一日的健康食谱，并要求学生向全班汇报原因，达到语言输出的目的。

Ⅰ. Teaching aims

1.

Knowledge aims：

（1）学习并掌握新词汇

regularly, diet in short, not only…but (also)…

（2）谈论健康饮食及其重要性。

2.

Skill aims:

（1）能读懂有关谈论健康饮食及其重要性的短文，识别主题，并获取主要信息。

（2）能在教师的帮助下用简单的语言阐述如何才能做到饮食健康。

（3）能拟出文章的题目，找出各段的中心句，并能找出文章中的细节。

（4）能写出简单的关于健康饮食及其重要性的短文。

3.

Emotional aims: 制定出合理的健康食谱，有健康饮食的意识。

4. Culture awareness:

了解西方的饮食文化

Ⅱ. The key points and difficult points 1. Key points: （1）谈论健康饮食及其重要性。

2. Difficult points：

用英语写出简单的关于健康饮食及其重要性的短文并设计自己的一日三餐。

Ⅲ. Learning strategies 1. 拟定题目时注意用语要简洁明了。

2. 阅读时找出各段的中心句，有助于理解课文。

3. 阅读时运用阅读技巧找出细节(精读)。

Ⅳ. Teaching aids 多媒体课件/图片

V. Teaching procedures

导入——①出示一个视频《卡路里》，视频里有一个胖男孩让学生讨论他的饮食习惯，引入本课主题。（幻灯片1、2）

②引导学生检测自己是否拥有健康的饮食习惯。（幻灯片3）

呈现——①教师引导学生思考并总结呈现目标语言及生词。（幻灯片4、5）

②出示阅读任务，让学生阅读1a，完成阅读任务1和2，核对答案，培养阅读策略。（幻灯片6，7）

③让学生齐读1a,完成阅读任务3,小组讨论，核对答案，引导学生学习、理解重点词句。（幻灯片8）

巩固——引导学生结合提示词及图片总结重点句型,既What/ How should we eat to be healthy？的答案

。（幻灯片9）

拓展——让学生以小组形式讨论健康食品，制作一日饮食菜单，汇报原因等一系列任务,培养学生的语言综合运用能力。（幻灯片10、11、12）

评价——让学生根据评价标准以小组形式讨论：Which group did best?

（幻灯片13）

小结——引导学生归纳本堂课的词汇、短语和语法等项目，让学生能把握整堂课的重点内容；引导学生做出情感升华总结：Diet cures more than doctors.（幻灯片14、15）

作业——设计了制作一周饮食菜单，培养学生的语言综合运用能力。（幻灯片16）

VI .

Blackboard design

第五课时 (Section D—1a, 1b, Project) 1. Some new words and phrases: regularly, diet in short, not only…but (also)…

Healthy Eating Eat enough food Eat healthy food Eat regularly