第2节 性状遗传的物质基础教学内容分析

第2节 性状遗传的物质基础

教学目标

1、知识与能力

（1）了解与性状遗传有关的物质的基本知识，即染色体、基因与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。

（2）举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。

（3）了解基因的重要性。

（4）独立操作完成DNA粗提取实验。收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。

2、情感态度价值观

增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。正确认识基因对生物性状的控制，理解很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。通过资料和信息的搜集，关注生物学新成果、新技术。

教学重难点

基因的概念和功能。

基因的概念和功能。

教学策略

1、教法：启发式总结教学法

2、学法：观察思考

3、教学媒体：多媒体课件、图片

教学过程

导入：

多利羊的出生思考：多利羊的遗传学母亲是谁？为什么？从而引出性状遗传的物质基础。 一、染色体、DNA和基因

生物是由细胞组成的，细胞的细胞核中，可以找到一种叫染色体的结构，控制遗传的物质主要存在于细胞核，即染色体。

细胞中的染色体怎么来决定性状的呢？

染色体上有控制性状的物质，那么染色体的组成成分是什么呢？

（看书P102）

在细胞核里有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA片断。

染色体、DNA和基因关系比喻：

染色体比作班级，蛋白质比作教室，DNA比作同学们，基因比作单个同学。

染色体的特点：

（1）染色体数目是特定的。

（2）动物或植物体细胞中，染色体数目成对1

的。基因也和染色体一样在体细胞中是成对存在的。（生殖细胞不是成对存在。）

（3）成对的染色体一条来自父方，一条来自母方。

二、基因是生物体结构和功能的蓝图

基因就像不同生物的

“条形码”，不同的基因起着不同的作用，这样组成的生物拥有的特征就各有各的特点，形成“商场”内五花八门的“商品”。

基因指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息。

也就是说，你“商品”的条形码是服饰类的，你的“商店”就应该以买服装为主。如果是首饰类的，你的“商店”就是买首饰的。基因的不同决定了性状的不同，它通过蛋白质来表达。

比喻：

长3里面，宽2厘米→ →矩形

基因 → 蛋白质 →性状

小结

1、染色体、DNA和基因：

①染色体：存在于细胞核中

②DNA：染色体由DNA和蛋白质构成。DNA是主要的遗传物质，每条染色体上一般只有一个DNA分子。

③基因：染色体上控制性状的基本遗传单位。

基因是DNA上有遗传效应的片段。

以上的染色体为例说明生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。一条来自父方，一条来自母方。

拓展：基因和染色体一样也是成对存在的。

2、基因是生物体结构和功能的蓝图。

飞机蓝图 → 某个部件数据

→ 某个部件 → 性能等

基因组 → 某个基因 → 蛋白质 → 性状

课外资料

人类基因组

2002年4月14日，人类基因组序列图绘制成功，人类基因组计划的所有目标全部实现。这样，由美、英、日、法、德和中国科学家经过13年努力共同绘制完成了人类基因组序列图，在人类揭示生命奥秘、认识自我的漫漫长路上又迈出了重要的一步。

基因是生命遗传的基本单位。由30亿个碱基对组成的人类基因组。

作为参与这一计划的惟一发展中国家，中国于1999年跻身人类基因组计划，承担了1％的测序任务。提前两年于2001年8月26日绘制完成“中国卷”

。 练习

1. 决定生物的某个具体性状的是

（

B ）

A 细胞核 B 基因 C 染色体

D 遗传物质

2、下列各项中，控制生物性状的基本遗传单位是（ A ）

A、基因 B、染色体 C、生殖细胞 D、细胞核

3、牡丹的体细胞中有10条染色体，它的生殖细胞中染色体数为

（ A ）

2

A 5条 B 10条 C 15条 D 20条

4、对基因的下列陈述中，不正确的是 （ B ）

A 染色体是基因载体 B 基因是蛋白质类物质

C 基因随生殖细胞传递到下一代

D 基因控制生物性状的表达

5、人的体细胞中共有__23___对染色体。

6、遗传信息存在于生物细胞的___细胞核__ 中。 7、书P104思考与练习

3