拓展性课题 物质的分类教学设计案例

《物质的分离和除杂》专题教学设计

一、教学目标

知识与技能： 1、知道物质分离和除杂的区别；

2、知道物质分离和除杂的常用方法及适用范围和操作方法；

3、会应用所学根据物质的性质设计物质分离和除杂的方法并能够评判物质分离和除杂方法的正误

过程与方法： 1、通过复习物质分离和除杂的物理方法和归纳物质分离和除杂的化学方法，培养学生概括、整理知识的能力。

2、从对原有分散知识的归纳总结和对原有知识的补充，构建完整的知识体系。让学生从中领会对零散知识进行复习的有效方法——构建知识体系和组建专题的复习方法。

情感态度与价值观：

1. 明确知识之间是有联系的，明白事物由简到难的认知规律。

2、感受生产、生活实际与化学知识密不可分，培养学生化学学习兴趣。

二、教学重点：学习、掌握物质分离和除杂的常见方法的原理、适用范围及操作技能，并能根据常见物质的性质设计分离、除杂物质的实验方法。

教学难点：设计和评判物质分离和除杂的方法。

三、教学方法：引导—归纳，建构知识体系复习法

四、教学过程：

教师活动

【引入】

从生活中来提问：做豆腐分离出豆腐渣应用了我们学过的什么化学原理？

【板书】物质的分离和除杂

课件出示：分离

除杂的目的及定义，原则

分离：将混合物中的各物质彼此分开，最学生活动

学生想象并回答

学生倾听

学生分析，讨论

设计意图

引导学生根据现实生活的实例引出复习课题。

终分别得到各种成分的过程

提纯：将混合物中的杂质除去，最终得到主要成分

原则：不增不减易分

【交流与讨论】请根据要求设计分离和提纯下列物质的实验方案，并将

你的方案与同学交流讨论。

课件出示

例1：如何除去碳酸钙粉末中混有的少量的碳酸钠？

课件出示

练习1．用过滤的方法可以分离的一组物质是 ( ) A．汽油和酒精 B．碳酸钙和碳酸钠

C．烧碱和食盐 D．二氧化锰和氧化铜

练习2．如何从MnO2和KCl混合物中分离出MnO2 ？

【小结与实践】

友情提醒：在进行混合物的分离时，不仅要求将混合物里的各组分各自分离开来，而且要将分离出来的物质恢复到原来物质的状态。

课件出示

例2.设计方案从硝酸钾和氯化钠固体（少总结：除杂（提纯）

是把混合物中的杂质除去，得到主要成分物质的过程。

学生讨论，分析

总结：分离是通过适当的方法,把混合物中的几种物质分开,并回复成原来状态几种纯净物的过程。（原来是固体，最后还是固体）

学生回答问题

学生思考回答

学生讨论回答

充分发挥学生主体作用

让学生明辨课题内容

锻炼学生总结能力

感受生活、生产实际与化学知识密不可分，培养学生化学学习兴趣。

量）的混合物中分离出硝酸钾?

【归纳总结】结晶法：适用于分离可溶性混合物，物质和杂质均可溶且溶解度随温度的变化趋势不同

。

【归纳总结】分离物质物理常用方法

※

（1）过滤

（2）结晶（降温结晶和蒸发结晶）

（3）其他：磁铁吸引，气体干燥

【过渡】以上这些方法都是不发生化学反应达到分离目的，我们学过的物理方法能够解决一些物质分离和除杂的实际问题，但却不能解决所有实际问题。接下来我们再介绍一些利用化学反应除杂的。

课件出示：

例3.如何除去氯化钾溶液中混有的少量碳酸钾 ? 课件出示：（二）化学方法

【归纳总结】气化法：杂质中含有能生成气体的离子或原子团（如CO32-、HCO3-），采用加热或加入某种气化剂，使杂质转化为气体（气化剂常为稀盐酸或稀硫酸）

【思考与讨论】

例4.

如何除去NaCl溶液中混有少量的Na2SO4 ? 例5.除去HNO3中混有的 HCl ? 【总结】2.沉淀法：

学生思考回答

归纳,总结

体现学生的主体地位，体现生生合作，强化合作学习意识。培养学生对事物的客观评价

让学生明确知识之间是有联系的，明白事物由简到难的认知规律。

学生分组讨论

学生分组汇报讨论结果

学生分组讨论，讨论后汇报结果

培养学生概括、整理知识的能力

培养学生思考能力，鉴别对所学的掌握情况。

杂质中含有能生成沉淀的离子或原子

团（如Cl-、SO42-、CO32-），在混合物中

加入某种试剂，使其中一种以沉淀形式分

离出去的方法。使用该种方法一定要注意

不能引入新的杂质。

让学生从中领【思考讨论】混合溶液中常见离子的除去

会对零散知识进行方法

学生自由发言

复习的有效方法—SO42- 一般用Ba2+转化为BaSO4沉淀

—构建知识体系。

Cl- 一般用AgNO3转化为AgCl沉淀 Ba 2+ 一般用SO42-或CO32-转化为BaSO4

或BaCO3沉淀

培养学生对所Mg2+ Fe3+ 一般用可溶性碱转化为沉淀

学知识的综合运用Cu2+

能力

CO32- 一般用 Ca2+、 Ba2+沉淀或用酸转化为CO2气体

Ag+ 一般用Cl-转化为AgCl沉淀

课件出示

例6. 如何除去Ag粉中混有少量的Zn

粉 ? 学生分组讨论，讨

例7. 如何除去C粉中混有少量的论后汇报结果

CuO ?

【总结】3.溶解法：

用酸或碱把杂质转化成液体或气体而

除去。

课件出示

例8.如何除去CaO中混有的

CaCO3 ？

学生分组讨论，讨

【总结】4.加热法：

论后汇报结果

通过加热（高温）可将杂质转化为被

提纯的物质。

课件出示

学生分组讨论，讨

加深学生对化学方程式的理解。

例9. 如何除去FeSO4溶液中含有少论后汇报结果

量的CuSO4? 【总结】5.置换法：

用活泼的金属置换盐中的不活泼金属元素，而达到除杂的目的。

【过渡】刚才说到选用气体干燥剂时不能和被干燥气体反应，那如果想除去某种气体呢？

比如：CO(CO2) 课件出示：吸收法

【提问】如果他们的位置颠倒一下，CO2(CO)又该如何除杂呢？

【总结】6.吸收法：常用来除去气体中的杂质。选择适当的试剂与气体中的杂质反应即可达目的。（注意该试剂不能与被提纯的气体反应

）

总结：常见气体的除杂方法及装置(p116)

师生共同点评。

【思考与讨论】

1、常用的物质除杂方法有哪些？

2、物质除杂过程中应注意哪些原则？

学生自主发言，师生共同点评

【课堂小结】

1、

物质的除杂方法是

依据物质的性质，先用物理方法，后用化

学生分组讨论，讨论后汇报结果

学方法。

2、物质的除杂原则

不增加；不减少；易分离。

课堂练习巩固

【课堂总结】通过本节课的学习你有什么收获。

通过作业，让每个学生都有所收获。