课题2　金属的化学性质优质课教案整理

课题2

金属的化学性质

教学目标：

1、知识与技能

（1）、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应

（2）、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

（3）、能用金属活动顺序表对有关的置换反应进行判断，并能利用金属活动顺序表解释一些与日常生活有关的化学问题。

2、过程与方法

（1）、认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。

（2）、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。

（3）、初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3、情感与价值观

（1）、激发学习化学的兴趣

（2）、培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

（3）、了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。

教学重点：

金属活动性顺序的理解和应用

教学难点：

（1）、用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生

（2）、用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题

教学方法：

实验探究法、小组合作法、

多媒体

教学准备：

多媒体课件、试管、镊子、镁条、锌粒、铁丝、铝片、铜片、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液、砂纸等

教学过程：

问题情景导入：

黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外形上看，与黄金极为相似，所以很难区分，请同学们设计实验方案，来鉴别真假黄金，避免上当受骗。

学生各抒己见（测密度、硬度不同、用火烧）

小结：前两种方法利用的是金属物理性质，后一方法利用的是金属的化学性质。

过渡：要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。

板书：课题2金属的化学性质

多媒体课件：明确教学目标

学生阅读目标

讲授新课：

板书：1、金属与氧气的反应

师问：日常生活中，我们常见的金属有哪些？

学生踊跃回答：铁、铜、铝等

大家观察桌面上的镁条、铝片、铁丝、铜片，把这些金属分别在空气中加热，有什么现象发生？并写出化学方程式

请一位同学上黑板书写上述反应的化学方程式

学生板书：

2Mg

+

O2

=====

2MgO

4Al

+

3O2

=====

2Al2O3

3Fe

+

2O2 ====

Fe3O4

高温

2Cu

+

O2

====

2CuO

请两位学生述说实验现象

设问：“真金不怕火炼”说明了什么？金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？说明了什么问题？

生讨论，回答。

师小结：大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁铝等在常温下就能与氧气反应，铁铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金在高温时也不能与氧气反应。

导入：铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？使用铝制品应注意什么？

生讨论，回答。

小结：铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。这也是铝的产量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并被广泛运用的一个重要的原因。若用钢刷、沙等来擦洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除掉，从而起不到保护作用。

引入：很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或硫酸反应。

板书：2、金属与稀盐酸、稀硫酸的反应

活动探究：

将学生分成八组，四组做实验A,另四组做实验B。

A实验：在四支试管中分别放入两小块打磨光洁的镁条、锌粒、并记录实验现象。

B实验：用稀硫酸代替稀盐酸进行试验，并比较发生的现象。

学生填写表格

请两位同学黑板上书写反应的化学方程式，现象由学生口述。

学生板书：

实验A: Mg+2HCl=MgCl2 +H2

Zn+2HCl=ZnCl2 +H2 Fe+2HCl=FeCl2 +H2

实验B: Mg+H2SO4=MgSO4 +H2

Zn+H2SO4=ZnSO4 +H2

铁片、铜片，各加入约5ml稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度

Fe+H2SO4=FeSO4 +H2 师提问：通过以上实验，你得出的结论是什么？

学生回答。

师板书：Mg >Zn >Fe >Cu 指导阅读：欣赏教材10页图8-12金属与盐酸反应的比较。

讨论：请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，上面两位同学写的这些反应有什么特点？它与我们学习过的

化合反应和分解反应的特点是否相同？

学生思考，回答。

评价：回答的很好。具有这一特点的反应叫做置换反应。

板书：置换反应

过渡：我们还有没有其他方法来证明不同金属活动性的相对强弱呢？

活动探究：

（1）、在盛有硫酸铜溶液的试管里，浸入一段用砂纸打磨过的铝丝，过一会取出，观察有什么变化。

（2）、在盛有硝酸银溶液的试管里，浸入一段用砂纸打磨过的铜丝，过一会取出，观察有什么变化。

（3）、在盛有硫酸铝溶液的试管里，浸入一段用砂纸打磨过的铜丝，过一会取出，观察有什么变化。

学生分组实验并仔细观察实验现象，记录并通过比较、分析，得出结论。

请一位同学黑板上书写反应的化学方程式，现象由学生口述。

学生板书： 2 Al + 3CuSO4 =Al2(SO4)3 +3Cu Cu +2AgNO3 =Cu(NO3)2 +2Ag 探究参考：填写表格

板书：3、金属和化合物溶液的反应

提问：通过以上实验，你可以得出什么结论？

学生回答

师板书：Al>Cu>Ag

讨论：上述能发生的化学方程式的特点是什么？它们属于哪种反应类型？

学生思考，回答。

讲解：经过了许多类似实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序：

板书：金属活动性顺序

K

Ca

Na

Mg

Al

Zn

Fe Sn

Pb

(H)

Cu

Hg

Ag

Pt

Au

金属活动性由强逐渐减弱

学生思考、理解、记忆、记录。

多媒体课件：

金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要作用，它可以给你以下一些判断依据：

1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强；

2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢；

3、在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。

学生思考、理解、记忆、记录。

多媒体课件：

课堂练习：（略）

板书设计：

课题2 金属的化学性质

一、金属的化学性质

1、金属与氧气的反应

2Mg

+

O2

=====

2MgO

4Al

+

3O2

=====

2Al2O3

3Fe

+

2O2 ====

Fe3O4

高温

2Cu

+

O2

====

2CuO

2、金属与酸的反应

Mg+2HCl=MgCl2 +H2

Zn+2HCl=ZnCl2 +H2 Fe+2HCl=FeCl2 +H2 置换反应：A+BC→AC+B

Mg+H2SO4=MgSO4 +H2

Zn+H2SO4=ZnSO4 +H2

Fe+H2SO4=FeSO4 +H2

金属的活动性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu

3、金属和化合物溶液的反应

2 Al + 3CuSO4 =Al2(SO4)3 +3Cu Cu +2AgNO3 =Cu(NO3)2 +2Ag 置换反应

金属活动性：Al>Cu>Ag

二、金属的活动性

板书：金属活动性顺序

K

Ca

Na

Mg

Al

Zn

Fe Sn

Pb

(H)

Cu

Hg

Ag

Pt

Au

金属活动性由强逐渐减弱

课后反思：

新课程标准下的初中化学课堂教学，已经不仅是传授基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段，培养学生的科学素养，促进其提高。因此，教师在观念上必须真正转变，找准自己在教学过程中的角色；在教学设计上，要切实以“学生发展”为本，利用一切条件创设情景，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识。让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法，让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法，培养了学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。

主要的缺陷是时间较为紧张，课堂上学生极为兴奋，控制探究的进程较难。课堂各种活动亦应作好更充分的准备，多媒体应用尽可能贴切。