课题2　溶解度优质课教学设计

中考溶解度曲线专题教学设计

课

题

中考溶解度曲线专题

作课人：

张金玲

教材分析

固体物质的溶解度是初中化学中的重点知识，它的其中一个表示方法是溶解度曲线，其一直是中考化学中的高频知识点，溶解度曲线题涵盖面广，逻辑性、综合性很强。一般将溶解度曲线与溶解度定义、结晶方法、溶液的饱和与不饱和转化、溶质质量分数等知识综合起来进行命题，近几年中考试题对溶解度曲线增加了考察知识的广度和深度，学生解决问题的能力有待提高。

学情分析

学生已经学习了有关溶液，溶解度、饱和溶液与不饱和溶液的转化、结晶方法、溶质质量分数等基础知识，学生对图像知识并不陌生，本节课是利用图像对这些基础知识进行灵活运用，以提高学生运用图像解决问题的能力及识图能力。

三维

教学

目标

知识与技能：

1.通过复习，使学生对溶解度、饱和溶液、不饱和溶液、溶质的质量分数、结晶等基本概念进一步理解并掌握。

2. 通过练习，使学生会使用溶解度曲线解决实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。

过程与方法：通过练习，提高学生分析、综合、分类、对比、抽象、概括能力。

情感态度与价值观：

1.充分发挥学生的主动性，调动不同层次的学生的积极性。

2. 培养学生内外因辩证关系、对立统一规律等辩证唯物主义观点。体验理论是为实践服务的。

重点、

难点

教学方法

对溶解概念的理解；饱和溶液和不饱和溶液的转化；结晶的方法，温度变化引起溶液的溶质质量分数的改变

温度变化后，对析出晶体质量多少和溶质质量分数变化的判断

学案导学、讲练结合、小组合作

1

教

学

过

程

（教学环节、教师活动、学生活动）

设计意图

将抽象、枯燥的基础知识转化为习题的形式，更能激发学生学习欲望，调动学生学习的积极性，易于学生理解巩固基础知识。

一、情境导入：

提问：这是我们刚讲完的什么图像？

二、出示教学目标（课件展示）

让学生明确本节课三、出示教学重点及难点（课件展示）

四、中考链接:

考情分析（高频考点）

1、考试中的地位：齐齐哈尔市中考化学每年必考

2、考题方式：选择题、填空题两类题型。

3、考查内容：对溶解度曲线中

点、线、面以及交点的含义的考察。

中考回顾

2 的学习目的及任务，做到心中有数。

12（2011齐齐哈尔）.甲、乙两种固体物质（不含结晶水）的溶解度曲线如下图所通示。下列说法正确的是

（

）

A.甲物质的溶解度大于乙物质的溶解度

B.t1℃时，甲、乙两物质的溶解度相等，均为40g C.t2℃时，甲溶液的溶质质量分数一定大于乙溶液的溶质

质量分数

D.甲的溶解度受温度影响较小

溶解

度

/g 40 甲

乙

过2011年齐齐哈尔市中考题总结考点和出题方式。激发学生学习兴0 t1

t2 温度/℃

五、探究新知

环节一：自主学习

夯实基础

趣和热情。

基础知识是解决所有问题的“钥匙”只有夯实基础，才能灵活运用。

通过学案导学，掌握基本技能和自主学习的能力。

通过例题讲解，

加深学生对溶解度曲线的理解，教会学生分析方法。

1溶解度的四要素： ；

某温度下，某物质的溶解度为S,其该温度下的溶质质量分数为 。

2溶解度曲线横坐标表示 ，纵坐标表示 。

3溶解度曲线类型：

(1)大多数物质 ；

(2)少数物质 ；

(3)极少数物质 。

4溶解度曲线:点、线、面的意义：

点：（1）曲线上的点： ，溶液是 溶液

（2）两曲线的交点： 。

线：某物质在 随温度变化的趋势。

面：溶解度曲线下方的点表示溶液 。

溶解度曲线上方的点表示溶液 。

5溶解度曲线的应用：（1）查找某温度下 （2）比较相同温度下不同 （3）确定物质的溶解度受 。并依据此确定混合物 。

（4）在改变温度时，确定某物质的溶液 及其 变化。

6结晶的方法：（1） （2） 。

环节二：课堂导学

合作释疑

典例一、12．（2012齐齐哈尔）甲、乙两种固体物质（不含结晶水）的溶解度曲线如图所示．下列说法错误的是（

A

）

A．甲物质的溶解度大于乙物质的溶解度

B．t2℃时，甲、乙两物质的饱和溶液中溶质的质量分数相等

C．将t3℃时的甲乙两物质的饱和溶液降温到t2℃时都会析出晶体

D．当甲物质中混有少量乙物质时，可采用冷却热饱和溶液的方法提纯甲

3

练一练：见学案

典例二、（2013•齐齐哈尔）19题

（2）如图是甲、乙两种物质的溶解度曲线，回答下列问题：

①

_________

时，甲、乙两种物质的溶解度相等；

让学生通过数形结合，体会学习化学培养学②若固体甲中含有少量乙时可用

_________

方法提纯甲（填”蒸的乐趣，发结晶“或”冷却结晶“）；

③t2℃用等质量的甲、乙两种物质配置甲、乙的饱和溶液需要水的质量甲

乙（填“＞”“＜”或“=”）；

生综合运用知识的能力以及生思维④配置一定溶质质量分数的甲物质溶液，以下操作中会导致所配置提高学溶液溶质质量分数偏低的是

．

的严密性。

A、量筒量取水时仰视读数

B、配合的溶液向细口瓶转移时溅出

C、固体甲中含有杂质．

练一练：见学案

检测学生掌握情况，以便查缺补漏

学案的使用目的在于引导学生自主学习。在教师的点拨下，环节三：课堂达标检测

（见学案）

环节四：盘点收获

自我总结

1、知识方面：

2、品质方面：

3、学习方法：

环节五：课后巩固，综合提升：（见学案）

六、【教学反思】

本节课借助图像导入新课，有利于激发学生学习的兴趣，巩固了学生的基础。同时通过最近几年的中考题作为例题和学生的练习培养了学生分析问题、解决问题能力，激发了学生的学习兴趣。溶解度知识比较抽象，本节课

4

利用典型例题和课堂巩固练习可以加强学生溶解度知识的理解和巩固。学生是教育的对象和主体，习题讲解过程只需对学生适当引导，尽可能的将分析讲解的机会留给学生，要重视学生的自主意识、创新精神培养。

掌握这类题的解法，以此培养学生的归纳、总结的能力

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