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课题3　溶质的质量分数优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：课题3　溶质的质量分数优质课一等奖

正文

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

（教学设计）

故城县育才中学

刘萍

教材分析：

1、本节课分两部分内容，分别是：

①初步学会配制一定溶质质量分数溶液。

②练习称量、量取、溶解等操作. 2、本节课的学习对溶液部分以后的整个教学都有帮助，是学生对溶液进一步学习的基础，也为中考理化实验考查打下良好的基础。

学情分析：

学生前面已经学习了有关溶液浓度、溶质质量分数的计算，具备配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液所需溶质、溶剂的计算能力，因此，可在学生已有知识的基础上，引导学生不断深入学习，解决实际问题。

教学目标：

知识与技能：

1、初步学会配制一定溶质质量分数溶液

2、练习称量、量取、溶解等操作。

3、加深对溶质的质量分数概念的理解。

过程与方法：

通过学生动手实验，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力等。

情感态度与价值观：

通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到自主学习、合作学习和学有所用的快乐。

教学重点:配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤

教学难点：实验误差分析

教学方法：教学上主要采用“引导式”教法。

教学辅助：多媒体

教学过程：

教学教学过程：

学习过程：

设计目的：

步骤：

导入多媒体展示生理盐水的标签

学生观察

用身边的事创设新课

情境，激发学生兴趣

自主提供药品：氯化钠

蒸馏水

学生讨论：配制溶

为学生创设勇于质疑

12%氯化钠溶液

3%氯化钠液的方法

表达自己不同意溶液

见的情境，搭建施提问如何配制质量分数6%的展自我的平台

氯化钠溶液？

合作教师提出问题：利用氯化钠晶学生讨论：实验步让学生有个清晰

探究体和水配制质量分数6%的氯（一）

化钠溶液50g 如何操作呢？

合作教师指导分组实验（教师巡视）

探究（二）

点拨教师提出问题：配制溶液溶质互动

质量分数变大变小的原因可能有哪些？

拓展教师提出问题：如何用6%的氯迁移

化钠溶液（密度为1.04g/cm³)配制3%的氯化钠溶液50g？

骤，实验用品及注的实验思路，为

意事项

后面的实验探究做好知识储备。

学生分组实验

放手让学生动手、动脑，培养学生的动手能力

小组讨论

培养学生分析、比较、概括的思维能力

师友合作探究

用浓溶液配制稀溶液的教学，将知识的探究过程留给了学生，放手让学生动手、动脑，问题让学生去发现，充分尊重学生主体。

使学生所学知识得到巩固

培养学生总结能力，养成善于总结的好习惯。

巩固反馈

提炼升华

请你用精炼的语言谈谈这节课收获了什么？

学生练习

学生总结

板书设计：

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

实验目的：1、练习配置一定溶质质量分数的溶液。

2、加深对溶质的质量分数概念的理解

实验仪器：

托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、氯化钠、蒸馏水

实验步骤：

1、计算

2、称量

3、量取

4.溶解

5、装瓶存放

教学反思：

由于本课设计是以学生的实验活动为主，加上前面的预习铺垫和后面的巩固测评，环环相扣。能水到渠成地达成三维目标。通过学生实际动手操作，发现问题，解决问题这样的教学过程，让学生主动地参与到知识形成的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高能力，来达到预期的教学效果。各别学生动手能力参差，未能在规定时间内完成实验活动，在以后的教学中多让学生动手参与实验。即使是教师演示实验也让学生参与进来。

资料摘要

课题3　溶质的质量分数优质课一等奖