课题1　溶液的形成教学内容概述

人教版九年级化学

第九单元 溶液

课题1 溶液的形成

河北省

唐山市第二十六中学

孙立香

第九单元溶液

课题1 溶液的形成

【教材分析】

《溶液》这一单元在教材中具有相对的完整性和独立性，以溶液、溶解度、溶质的质量分数三个概念为中心，以对它们的简单计算和应用为两翼，并加以延伸而带动其它有关溶液的知识

.学生在后面酸碱盐的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在此之前帮助学生在生活经验和学习经验的基础上集中和系统地学习有关溶液的知识是有必要的

.《溶液的形成》这节内容是关于溶液的初步认识。应该为以后的学习打好基础！

【学情分析】

学生对于“溶液”并不陌生，他们在实验室已多次用到溶液，

对溶液有一定的感性认识，他们都喝过糖水打过点滴，但他们在生活体验和知识应用上略显不足。通过九年级上学期的学习，学生的化学知识、认知能力有了一定的发展。他们更希望能自己去探求知识的规律，更加重视获得知识的过程和知识的应用。

【学习目标】

知识与技能

1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念 2、了解溶液的重要应用

过程与方法

1、学习科学探究的方法，观察、记录分析实验现象。

2、尝试合作设计实验

情感态度与价值观

激发学生学习兴趣和探究意识，培养学生合作学习能力和勇于创新精神。

【教学重点】

①通过实验建立溶液概念

②认识溶质、溶剂、溶液关系

【教学难点】

①从微观角度理解溶液形成过程

②理解影响物质溶解性的因素

【教学流程】

教

学

内

容

与

步

骤

情景导入： （多媒体呈现海景图片）每年放假，吸引众多游人的非大海莫属，波光粼粼、烟气浩渺、晴空万里、沉鳞竞跃，辽阔的大海真是魅力无穷，她接纳了世间许多的风风雨雨，荡涤了一切想侵蚀她的尘埃污垢，始终保持着自己的美好与清澈！

师：现在同学们思考一下，这么清澈的海水是纯净物还是混合物？

生：

师：我们大概不会想到，这么清澈的海水包含着80多种元素，其实，大海就是一大杯溶液。今天，我们就共同学习第九单元溶液。

写题：第九单元 溶液

课题1 溶液的形成

活动1：为了让学生近距离接触溶液，学生分组分别把小苏打、蔗糖、食盐和碘加入水中。同学们发现配成的液体中有的物质溶解了，而碘未溶解，接下来我们就分两部分研究它们。

这三种物质与水形成的就是溶液，它的组成是：

学

生

活

动

小组分工合

作进行实验

备

注

呈现海景蹄片激发学生兴趣

、

溶质：被溶解的物质

1、组成

溶液：溶解其他物质的物质

接下来，学生说出自己配制的溶液组成。

师：我们配制的几种溶液溶质都是固体，那是不是溶质只能是固体呢？

生：

活动2：通过展示啤酒和雪碧图片及成分表，让学生看到这两种溶液的溶质有液体和气体，从而让学生明确溶质既能是固体也能是气体或液体。

师：溶质只能是一种吗？

活动3：学生分组实验，根据实验药品设计探究溶液中溶质是不是只能是一种

生：把高锰酸钾加入到了已经配制好的小苏打溶液、蔗糖溶液和食盐溶液中，发现溶解了。把硫酸铜加入到了已经配制好的小苏打溶液、蔗糖溶液和食盐溶液中，发现也溶解了。

师：通过学生亲自实验确定了溶质可以是一种也可以是多种。

师：溶剂是不是只有水？

生：

播放视频（生活百科：为什么干洗完的衣服不能马上

小组分工合

作进行实验

学以致用

学生观看

穿？）使学生明确水是最常见的溶剂，其他物质也能做溶剂。

活动4：小组合作阅读讨论各种体系互溶时，怎么区分

溶质和溶剂？并填写表格

表

1 体系

气+液

固+液

液+液

无水

固+液+气

有水

溶质

视频，

体现

化学

来源溶剂

于生

活

通过

阅读

归纳

总结

注：体系中只要有水，不论量多少，

水

总是溶剂。

提问：配制好的溶液：如一杯糖水，一杯饮料，每部分甜度、组成都一样吗？

大多数学生根据生活经验回答下面的糖水更甜一些。还有的同学认为各部分一样。

活动5：接下来我呈现了用比重计测量一瓶溶液上中下三部分各部分的比重的。

预先配制一瓶高锰酸钾溶液，测量比重为20，然后用三个

让学生深刻体会溶液的均一性

注射器同时抽取上中下三层溶液，再次测量溶液比重也是20。

1 2 3

图1 1 2 3

图2 又配制一瓶硫酸铜溶液，测量比重为30，也用同样方法再次测量三部分溶液比重也都为30。

这样让学生从定量的角度明确溶液的均一性特征。

师：在外界条件不变，溶剂的量不减少时，溶液稳定存在，溶质会不会从溶液中分离出来？

生：

活动6

呈现一张生产日期为2011年的生理盐水图片，让同学观察是否有溶质析出，是否浑浊。进而学生总结出溶

液另一个特征：稳定性。

通过溶液的组成和特征，学生们一起总结溶液的概念：

溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。

活动7：呈现蔗糖和氯化钠溶解的微观过程动画。

蔗糖放到水中，蔗糖分子在水分子的作用下，逐渐向水中扩散，最后均一的分散到水分子中间，而氯化钠是由离子构成的；氯化钠放到水里，Na+和Cl-在水分子的作用下，逐渐向水中扩散，最后均一的分散到水分子中间，都形成均一稳定的混合物

溶液的命名：高锰酸钾溶解到水中：

；

碘溶解在汽油中：

全称：（

）

的

（

）溶液

溶剂为水时，高锰酸钾的水溶液可简称为：

简称：（

）溶液

师：在宏观上我们看到溶质溶解在了溶剂里，那溶液形成的微观过程是什么样的呢？

师：接下来咱们用溶液这把钥匙，判断一下咱们配制的碘加水是不是溶液？

生：

师：那咱们平时接触过与碘有关的物质吗？

有一部分学生知道碘酒用来消毒，为什么用酒精能溶解碘，而水不能溶解碘呢？物质的溶解能力大小与什么有关呢？

学尝说

溶形的观程

生试

出液

成微

过

活动8【探究实验】小组合作探究碘和高锰酸钾在水和

学生分组合作填写表2 实验探究

溶剂

溶质

现象

水

碘

汽油

碘

水

高锰酸钾

汽油

高锰酸钾

总结：影响物质溶解性的因素：

试管1和2对比，同种溶质在不同的溶剂中溶解性

试管1和3对比，同种溶剂对不同的溶质的溶解性

物质溶解性与 和 的性质有关。

最后，同学们根据生活经验总结溶液的用途：

（1）无土栽培的植物在营养液中

（2）医药用品

（3）许多化学反应在溶液中进行，可以加快反应的速率。

（4）动植物生理活动绝大多数都在溶液中进行。

【心之希冀】

水是一种强有力的溶剂，能溶解很多物质，各种物质

一旦被溶解提取就比较困难，这就是水容易被污染的原因。

学生通过对比总结

汽油中的溶解性（分组设计实验）

所以，每一位公民有义务保护环境，我们化学人更有责任去寻找解决污染的好办法，让我们的环境更美好！

【板书设计】

定义

溶质

组成

溶剂

均一性

特征

溶液

应用稳定性

混合物

无土栽培医药用品化学反应生理活动

【小试牛刀】

1、将少量下列物质分别加入到一定量的水

中,充分搅拌后,得到溶液的是（

）

A. 植物油

B. 泥沙

C. 纯净的冰块

D. 氯酸钾

2、下列物质中属于溶液的是（

）

A.牛奶

B. 澄清的石灰水

C. 熔化的蔗糖

D. 冰水

3、烧杯中有100毫升NaCl溶液，请比较上下两处密度的大小( ) A：上 > 下 B：

上 < 下 C：

上 = 下 D：

不能确定

4、当水分不蒸发，温度不改变时，KNO3溶液放置一年时间后，对学生提出倡议，保护环境

KNO3将（ ）

A：会沉降下来 B：不会分离出来 C：会浮上水面 D：不能确定

5、下列说法正确的是(

) A、溶液一定是液体

B、空气也是溶液

C、50mL酒精和50mL水混合得到100mL溶液

D、盐水和糖水都是溶液，两者混合在一起，则不是溶液了

6、下列关于溶液的说法正确的是

（

）

A、均一、稳定的液体都是溶液

B、溶液是均一、稳定的纯净物

C、溶液是无色透明的液体

D、溶液是均一、稳定的混合物

7、下列说法正确的是

(

)

A．溶液一定是液体

B．空气也是溶液

C．40mL酒精跟60mL水混合一定得到100mL溶液

D．盐水是溶液，糖水是溶液，两者混在一起，既有糖又有盐，则不是溶液了。

8、判断下列溶液中的溶质和溶剂

溶液

KMnO4溶液

碘酒

盐酸

溶质

溶剂

10mL汽油90mL豆油

10mL水90mL酒精

生理盐水

硫酸铜溶液

澄清的石灰水

白

酒

食

醋

9、下列物质充分混合后所得混合物是否为溶液?是溶液的写出溶质的化学式。

(1)碳酸钙溶于过量的稀盐酸

(2)二氧化碳与适量石灰水恰好完全反应

(3)NaOH溶液与CuSO4溶液混合恰好完全反应

这九个不同题目的完成效果不错，使不同层次的学生有了不同程度的提高

【教学反思】

以美丽的海景图片引入，学生们兴趣很浓，紧接着又让学生亲自配制日常生活中的物质为溶液，贴近学生生活实际，增强了学生兴趣。通过各种小实验的设计，让学生深刻理解溶液。对溶液均一性的设计，使学生正确深刻的理解了比较

抽象地问题。采用多媒体动画形式帮助学生理解溶解的微观实质。同时这节课也培养了学生观察、记录、分析实验现象的能力。最后联系生活实际，使学生认识倒化学从生活中来到生活中去的理念！