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关键词：写作指导激活我们的诗情课堂实录

正文

激活我们的诗情

无锡市堰桥高级中学

夏奔

教学目标

准确把握意象，读懂现代诗歌；

借助意象知识，创作简单的诗歌；

激发学生创作的热情。

重难点

借助意象知识，读懂诗歌、创作诗歌。

教学课时

1课时

教学过程

（一）

导入：

课外阅读喜欢读诗歌的请举手？喜欢读现当代诗歌的举手？

追问学生：为什么不喜欢读诗？

师：中国是一个诗歌的过度，从第一部诗歌总集《诗经》出现，至今已经有2500多年了。然而，随着岁月的流淌，现在读诗的人越来越少，但这并不能证明诗歌失去了价值。

朱光潜：《谈读诗与趣味的培养》

要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学……诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解，而且也绝不会觉得人生是干枯的。

（二）意象知识

“意”即作者的思想感情，“象”即具体的物象。“意象”就是寓“意”之“象”，是寄托着作者主观情思的客观物象，是作者思想感情与具体物象的融合。“意”与“象”的关系，就是“情”与“景”的关系，“心”与“物”的关系，“神”与“形”的关系。

（三）依据意象，读懂诗歌

1.《泥土》鲁藜

总把自己当作珍珠

就时时有被埋没的痛苦

把自己当作泥土

让众人把你踩成一条道路

问：反复诵读，说说本首诗歌“象”是什么？“意”是什么？明确：

象：泥土（单一、明晰）

意：不自高自大的谦逊的品质（单一、具体）

2.《老马》臧克家

总得叫大车装个够

它横竖不说一句话

背上的压力往肉里扣

它把头沉重的垂下！

这刻不知道下刻的命，

它有泪只往心里咽，

眼前飘来一道鞭影，

它抬起头望望前面。

问：说说本首诗歌“象”是什么？“意”是什么？

明确：

象：老马（单一、明晰）

物：忍辱负重，奋进前行的精神（单一、可泛化）

3.《断章》卞之琳

你站在桥上看风景，

看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

问：反复诵读，说说本首诗歌“象”是什么？“意”是什么？明确：

象：你、看风景的人、看风景人眼中的自然（多个、朦胧）

意：

（1）李健吾认为他在“装饰”上做诗，暗示人生不过是互相装饰。

（2）有人认为是写爱情的，是暗恋。

（3）“你”和你眼中的自然“风景”都成为了“看风景的人”的眼中风景，表现了人与自然的和谐统一。

（4）这首诗中蕴含的唯物辩证法的道理，世间主客体本来就是相对的，宇宙万物原本就是互相依存，息息相关的。。（多个、朦胧）

四、依据意象，创作新诗

1. 新诗鉴赏的要领体悟：由象悟意，再回到象上找有无根据。

2. 由“意”找“象”，再用修辞的语言将“象”组织起来。

3. 请以《青春》为题拟写一首新诗，展现青春的“活力、激情、拼搏、挑战”等特点。

4.交流、评点学生创作

5.教师朗诵本人创作。

五、结语

中国是个诗歌的国度，朋友们，同学们，在这个诗意的年龄里，让我们激活诗情，

热爱诗歌，唱响诗歌，寻求诗意的人生！

资料摘要

写作指导激活我们的诗情课堂实录