赤壁赋新颖的课程导入教案

《赤壁赋》教学设计

语文组 李楠

教学目标

1、了解作者苏轼，了解苏轼的人生感悟，倡导积极的人生态度；

2、体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色；

3、探讨本文中的人生哲理，从中得到启发。

教学重点：

1、学习和积累有关的文学常识，掌握本文的实词、虚词、通假字及特殊句式等；

2、指导学生体味其用词的精练准确和生动形象，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象的语言的能力。

教学难点：

体会本文诗情、画意、理趣的完美融合

课前准备：

1、

学生准备：利用学习小组搜集相关资料，了解作者苏轼的生平，着重了解被贬赤壁这段经历及与之有关的材料，了解赤壁的历史，关于赋的简单知识等。

熟读课文，利用工具书籍解决字词问题，并归纳文章的字词。

2、教师准备

用多媒体教学，收集资料，制作好多媒体教学课件。

准备好相关的巩固练习课前课中课后的资料

第一课时

一、课前展示

二、导入

我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一位瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。 ——林语堂《苏东坡传》

三、听文章范读，学生正字音

四、苏轼简介

（1）学生互相交流课下收集的资料，教师做恰当补充，了解苏轼其人。

联系高考题目：

“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”指的是______。

A．曹操、曹丕、曹植

B．苏洵、苏轼、苏辙

C．班彪、班固、班超

D．杜甫、杜牧、杜荀鹤

正确选项为B

1

（2）学生分享读余秋雨《苏东坡突围》后的感受，小组讨论做交流。达到学生了解文章写作背景的目的。

思考问题：苏轼为何屡遭排挤和贬谪？

明确：文名极盛但出身寒门，遭小人嫉妒；文人从政过于理想化。

自题金山画像

心似已灰之木，身如不系之舟。

问汝平生功业，黄州惠州儋州。

介绍此诗背景，解读大意，重点解读后两句。

结合文章写作背景体会以下两首诗词： 卜算子·黄州定慧院寓居作

缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

（孤独惆怅）

（黄州所作）

食荔枝

罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。

日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。（乐观旷达）

（惠州所作）

五、介绍“赋”的相关知识

简单介绍赋的发展

“铺采摛文，体物写志也。”——刘勰《文心雕龙》

小结：

苏东坡因富有才华受到小人的嫉妒、逼供、捆扎，但用一首歌唱到的"不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功"。经过这艰难历练，他的生命力才逐渐走向顽固。审判开始时还"试图拿点儿正常逻辑顶几句嘴"，

再后"经受不住逼供"，一心想着死。最后被释放到黄州"深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处"，过着凄苦而寂寞的生活。他虽然"只能在寂寞中惶恐"，产生"难言的孤独"，但同时困境磨炼他"在寂寞中反省过去"，与山水对话，与古人交谈，向文学领域进军，成就了文学史上一代"大文豪"的美名，完成了精神上的突围。

第二课时

一、课前展示

二、复习上节课内容

三、品读课文

学生联系课下注释翻译课文，找出疑难字词小组讨论，教师纠正

（补充天干地支纪年法及其计算方法）

选出小组代表翻译文章大意，其他组同学纠正，教师中间讲解相关文言知识，督促学生做笔记。

2

四、疏通文意

第一段：夜游赤壁，饮酒诵诗

第二段：扣弦而歌，箫声呜咽

第三段：凭吊古人，生命短暂渺小

第四段：水月之喻，变与不变

第五段：补叙

课下作业：《世纪金榜文意疏通区》

第三课时

一、课前检测

检查学生上节课留的作业以及重点字词语句的掌握。

二、梳理文章情感脉络

乐——悲——乐

三、问题展示，学生分小组讨论

1. 第三段中客人因何而悲？

2.“客”是谁？

3.从什么角度说明不必羡慕宇宙的无穷？

1.明确：由眼前之景联想到三国赤壁，又联想到赤壁之战，左后联想到一世枭雄曹操及其建立的功绩，“而今安在哉？”英雄不在之悲。而今自己只能“渔樵于江诸之上，侣鱼虾而友麋鹿”，曹操这样的英雄都消失在历史长河中，更何况是屡遭贬谪的我呢？

“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，人生短暂，人愈发渺小。

“知不可乎骤得，托遗响于悲风”，超脱不得，理想与现实产生冲突。

2.背景资料：

得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。

客——作为儒者的苏轼——悲观

主——乐观

主客问答，其实是苏轼的自我排解过程。

3.明确：变与不变。从变的角度来说，天地宇宙万物都在不断变化，举例“人不可能两次踏进同一条河流”

从不变的角度来说，物与我皆无尽也。苏子的精神永存。

四、小结： 余秋雨感叹说：黄州成全了苏轼，苏轼成全了黄州。这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了－－与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。

学生齐读下面一段话并感悟：

3

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的冷漠，一种无需声张的厚实，一种能够看得很圆却又并不陡峭的高度。

作业：学习完《赤壁赋》，谈一谈你对人生的感悟。

板书：

月夜泛舟，饮酒赋诗 写景 乐

箫声呜咽，凭吊古人 抒情 悲

苏子答案，感悟人生 教后反思：

议论 4 乐