想北平教学实录及点评

想北平

课堂实录

一、导入

有一首诗这样吟诵着“君自故乡来”独在异乡的王维好不容易见到故乡人，不问家事，不问亲朋，却轻声一句“窗前的那支梅花开了吗？”王维那久而愈远，老而弥笃的乡土之情引人无限感慨。

在我们每个人的生命中，总有一个地方在心灵深处召唤着我们，无论你是浪迹天涯的孤单游子还是功成名就的天之骄子。这个地方就叫做故乡，他是我们的精神家园，一个忍不住回首眺望的精神高地。古老北平城时刻浮现在这样一位作家的记忆中，他听见了故乡在呼唤他的名字，他用那支饱含热泪的笔呼喊心声，今天就让我们一起来学习老舍的经典之作《想北平》，去感受他那浓浓的思乡之情。请同学们翻开书本。（板书“想北平”）

二、文本解读

（一）

“想”北平

师：题目中最能体现体现情感的是？（想）

师：不是“写北平”，也不是“说北平”，我们可以知道这是一篇抒情浓郁的散文。

师：为什么会“想”北平？

生1：不在北平，所以想念

生2：北平是自己的故乡

生3：在那里有着老舍特殊的感情

明确：什么时候会想一个地方呢？这个地方有让你想念的人，想念的事，想念的一切，难以割舍，难以忘却，难以磨灭，让你魂牵梦萦，这样的情感就是乡情。老舍对北平的想自然源自于他对这个地方的一种深厚的情感——爱北平

（二）“爱”北平

师：静静地品味全文，划出最体现老舍对于北平的复杂而特殊情感的两句话。

生：可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。

师：这种“爱”却是想说而说不出的。这又怎么理解？老舍有没有说呢？哪些段落写了？

1、（爱北平的什么？——说出的“平民之爱”）（板书：说出的）

生：（4——7段）

师：爱北平的什么？都有什么特点？找出内容，并概括。

生：4段：复杂而有边际，动中有静，温暖安闲，童年的记忆（红酸枣、老城墙、积水潭、小蝌蚪、嫩蜻蜓、香片茶）

生：5段：自然、匀调、自由（匀称不古板又协调）“最小的胡同里也有院子和树”即使是最底层的市民最贫寒的人，在天子脚下，在皇城中，也有一份自在自然的空间。处处有空儿，可以使人自由地喘气。平布局疏密有致，既有人工的布局，也有天然的趣味，而最可贵的，是不论贫富贵贱，都有一个生存的空间，都能获得一份自在。

生：6段：花多菜多果子多，物产丰富，价廉物美

生：7段：接近自然，自在闲自给自足的田园生活

师：齐读第5、6，品味老舍语言（通俗活泼纯净清新，浓郁的“京味”如中国画的写意小水墨，描摹出富有诗意的北平画卷。娓娓道来，如数家珍，字里行间充满着爱意，乐在其中。）

师小结：作者心中的北平很普通很平民化、很亲切。只选择小积水潭小胡同小花小草的来写，

“以小见大”，正因为他是一个平民，一个生于斯长于斯、地地道道的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边，他才能写出这么地地道道的北京来。老舍想念北平，就是一个普通的平民在想念自己生活的家乡的点点滴滴，所以这种想念才更真切，回忆北平的事物才会那么细致入微。这是一种平民之爱，爱自己的家乡。

2、（如何的爱？——说不出的“赤子之爱”）

师：好了，到这里我们读出了老舍对于北平如此多的爱，他也说了很多，但为什么又一再说自

己对北平的爱是“说不出”的？教师朗读，学生思考（侧重朗读）找出对北平“爱”的句子。

师：大家注意到这里老舍把对北平的爱比作什么？（板书“母亲”）

生：对母亲的爱

师：恩对于母亲的感情是怎样的？用文章的话说说。

生：我爱我的母亲，怎样爱？我说不出……”（板书“说不出”）

师：那么北平呢？对于北平的情感又是怎样的？

生：说不出；永远道不出，我爱北平也近乎这个

师：“这个”指的是哪个？

生：爱北平犹如爱母亲。(对北平永远道不出) 师：能找出相关句子说说吗？给大家一点时间。

①

“我最初的知识和印象都得自北平，它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给我的”

生：言外即我爱我的北平，怎样爱？我也说不出……北平不但生养了我，而且教养了我，是我的“母亲”。我对北平的“爱”近乎我对“母亲的爱”

像孩子与母亲，血浓于水的情谊

师：那么，同学们可不可以用自己的话来讲讲你对母亲的“爱”呢？

生：我觉得，这个“爱”是说不出的爱，对母亲的“爱”；是“剪不断理还乱”的爱；是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的爱

明确：比喻，说爱北平就像爱自己的母亲，通俗质朴，满怀深情。不像是在描写，而像面对自己的母亲倾诉，这种爱是不用说的，是与生俱来、是天生的，老舍对北平的爱没有任何条件的，无需表白的。爱的深沉----（母亲的爱）

②我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方……每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平,只是说不出而已（第二段）

生：我所说的是我的北平，是与我的生长与成长密切相关的北平，过去的一切生长与成长都是在北平，所有与北平相关的每一细小事件都是与我有关，否则，不是“我的北平”，所以，才有了这样“北平有我，我有北平”的关系。你中有我，我中有你，血肉相连，情感相通。作者再三再四强调对北平的“爱”难以言表，真爱无声，大爱无言。爱的黏稠---（与心灵黏合地密不可分、时空的结合）

③“真愿成为诗人……我永远道不出我的爱一种像由音乐与图画所引起的爱”

生：诗人是最会表达感情的，而我内心对北平的难以割舍的情感，也许只有用诗的形式才能表达得更为淋漓尽致。“杜鹃啼血”刻骨铭心。将对北平的爱形象化成像音乐一样动听悦耳，像图画一样色彩迷人，把爱的情感可感化

。爱的刻骨---（啼不出俊伟）

④“我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平，可是我说不出来”

生：我的内心已没有空间可以容纳其他地方。作者对北平的爱是独一无二，他爱北平，就不能爱上海与天津，这是一种无可替代的纯真、真切的爱。爱的纯粹---（容不下上海与天津）

师：好，原来老舍爱北平爱得如此深沉、黏稠、本真、纯粹，正如爱他的母亲一般。

师：讲到这里，我们自然很容易明白一个问题，北平给人的印象是和长城、天安门、故宫联系在一起，具有一种皇家的霸气，但是老舍笔下的北平却是如此平常、平凡，甚至有些琐碎，为什么要花大笔墨写说出这些呢？（北平平凡的事物）

生：和母亲一样平凡而伟大。

明确：恩，很好，我们一起来看看老舍的母亲。（展示老舍《我的母亲》平凡的点滴）

北平的细小事物在老舍看来是独特的，不能用上海天津巴黎来代替，虽然都是如此平凡，但这就是他所爱的，爱它的复杂有边际，爱它的自然匀调，爱它的细枝末节而不是皇城霸气，正如他爱的母亲一般，想起母亲，没有什么轰轰烈烈的大事，有的只是母亲补鞋、缝衣、浇花、扫地、撮土这些细节，可就是这些看似微不足道的小事，对老舍来说，却是影响了一辈子的，成为至今还保留的***呢，他如母亲一般，北平与我的心灵相黏合，我最初的知识与印象，性格和脾气都得自北平，都已深深地融入到我的血里，我的骨髓里，这样的北平，不就

是我的母亲吗？对于母亲的爱我想说而说不出，对于北平的爱，我也永远道不出来。

（三）

爱之源（写作背景）

师：而此时特定的局势以及老舍身居异乡情形，更相通了北平与母亲。（母亲生病）

（展示）本文写于1936年，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，种种迹象都说明山雨欲来、黑云压城，华北告急，北平告急。这时的他远离生活了二十多年的北平，辗转于济南、青岛、武汉等地。作者作为一个热爱祖国、热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，而此时的母亲也重病在身，自己无法回乡侍奉在侧，思念家园、思念母亲之情，较平日更为浓烈。老舍的想念中中除了饱含羁旅异乡的游子情怀，更有对家国危难所流露出的不安和焦虑。（北平告急）

他对北平的爱与思念，难以言说，难以形诸笔墨。是陶渊明的“此中有真意，欲辨已忘言”。所以对于北平，老舍并不是简单的平民之爱，这是一个赤子无法用言语表达对母亲的爱。

（板书：说不出）

（四）

爱到无言落泪

想说而说不出，却说了那么多，却再怎么多说也说不够，所以只有“好了，不再说了吧，要落泪了”（板书“不说、落泪”）

师：这个结尾是很有特色的，让我们大家来看看这句话的魅力到底在哪里。

生：直白浅显，形式虽短小，但是感情却浓烈，意味也更深长，收到了“言有尽而意无穷”的效果。这是老舍怀着对北平的热爱、思念、担忧，发出了和着血泪的呼唤。说到深处、细处，更勾起了自己的无限眷恋，潸然泪下，直白地表达自己“要落泪了”，“真想念北平呀”。（板书“爱”和心形）

三、课堂总结

乡愁难以言尽，难以诉说，最后就让我们一起来品读老舍的深情的话语，在心灵深处默默地回望故乡……

投影：艾青

《假如我是一只鸟》

为什么我的眼里满含泪水？

因为我对这土地爱得深沉。

四．作业

老舍以平民的视角写北平写家乡，请以“家乡的 ”为题写写家乡那些令人牵挂的景、物、人。

五、板书设计

想

北平 爱 母亲

说出来 说不出

不

说

落

泪

兰荫中学 陈雯