劝学（节选）公开课参赛课教案

江苏省宝应中学高一语文教学设计 主讲人：张方方

《劝学》导学案

学习目标：

1．了解《荀子》的有关知识； 2．归纳课内的文言文字、词、句知识； 3．理解文中体现的荀子的劝学思想； 4．欣赏体味荀子散文比喻的说理艺术。

学习重难点：

⒈掌握实词“疾、绝、假”和虚词“于、而、焉”的几种用法。

⒉理解文中的比喻，体会文章写作特色。

学法指导：1、朗读。

2、提问，讨论，总结。

3、启发式和讨论式相结合。

知识链接：

荀子（约前313──前238），名况，时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝刘询的讳而改称孙卿。赵国人。曾游学于齐，在齐国稷下（今山东临淄西北）任祭酒（官名）；后去楚国，春申君用他为兰陵（今山东枣庄市东南）令，晚年定居该地，从事著述。韩非和李斯都是他的学生。著有《荀子》，现存32篇。

荀子在哲学上对古代唯物主义有所发展，他反对天命、鬼神迷信之说，提出“天行有常，不为尧存，不为桀亡”的著名论断，肯定自然规律是不以人们意志为转移的；强调天是物质的天，是没有意志的，人能认识天，就可以“制天命而用之”。他反对儒家的先验论，认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物的接触。在教育问题上，他和孟轲的性善说相反，认为人性生来是“恶”的，“其善者伪也”，要有“师法之化，礼义之道”，才可以为善，重视环境和教育对人的影响。

学习过程：

一、基础知识梳理（A级）

（学法指导：参照课下注释，借助工具书，理解字词时应把它们放到短语、句子、上下文语段中辨析它们的词义及特殊用法。）

⒈给加点的字注音：

学不可以已

yǐ

木直中绳

zhòng

槁暴

gǎo pù

輮使之然也

róu ．．．．．君子博学而日参省乎己 cān xǐng 则知明而行无过矣 zhì 假舆马者

yú

．．．．吾尝跂而望矣

qì

君子生非异也

xìng

跬步

kuǐ

锲而不舍

qiè

．．．．金石可镂

lòu

二螯

áo

蛇鳝

shàn 舟楫 jí

．．．．⒉解释下列句子中加点的词

学不可以已

停止

青，取之于蓝，而青于蓝

从；比

木直中绳

符合

．．．．金就砺则利 接近，靠近 吾尝跂而望矣

远望

．．

君子生非异也

资质，禀赋

非利足也，而致千里

使达到

．．

1

江苏省宝应中学高一语文教学设计 主讲人：张方方

⒊写出下列句中的通假字

輮以为轮

煣 虽有槁暴 又；曝 则知明而行无过矣 智 君子生非异也

性

．．．．．⒋找出并写出古今异义的词

金就砺则利 古：金属制品 今：黄金

． 故木受绳则直

古：墨线 今：泛指所有绳索

． 用心一也

古： 因为心思 今：读书用功或对某事肯动脑筋

．．君子博学而日参省乎己

古：

广博地学习

：检验

今：

知识、学识的渊博；探究并领会

．．．假舆马者

古：凭借，借助 今：虚伪的，不真实的

．蟹六跪而二螯

古：

腿，蟹腿 今：两腿弯曲，使一个或两个膝盖着地

．蚓无爪牙之利

古：

爪子和牙齿

喻帝王得力助手 今：坏人的党羽、帮凶

．．⒌解释下列句中词类活用的词

用心一也

专一

上食埃土，下饮黄泉

向上；向下

假舟楫者，非能水也

游泳

．．．．君子博学而日参省乎己 每天 輮以为轮

使…弯曲 假舆马者，非利足也

使…快

．．．⒍指出下列句子的句式类型

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 判断句

輮以为轮 省略句

青，取之于蓝，而青于蓝

介宾结构后置

蚓无爪牙之利，筋骨之强

定语后置

无以至千里

固定句式

⒎重点句子翻译

①

君子曰：学不可以已。

君子说：学习不可以停止

②

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青；冰是水凝成的，但它比水更冷。

③

木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

木材很直，合乎木匠拉直的墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以符合圆规（画的出的线）。即使又晒干了，也不再能再挺直，这是用火烤使它弯曲的办法使它变成这样的。

④

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

君子广博地学习而且每天对自己检查省察，就能聪慧明达，行为就会没有过错。

⑤

君子生非异也，善假于物也。

君子的本性同一般人没有什么差别，但是他们善于借助外物啊。

⑥

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

积土成为山，风雨就会从这里兴起；积水成为深潭，蛟龙就会在那里生长；积累善行，养成高尚的道德，精神和智慧就得到提升，圣人的心境也就具备了。

⑦

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

雕刻一下就放掉它不刻，腐朽的木头也不能刻断；雕刻不停（的话），金石也能雕刻成功。

2

江苏省宝应中学高一语文教学设计 主讲人：张方方

⑧

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨，（却能）上吃泥土，下饮地下水，这是因为用心专一的缘故。

二、整体感知，理清思路。（B级）（学法指导：理清段落的意思，进行内容要点概括。）

⒈中心论点是什么，分论点又是什么？

中心论点：学不可以已

分论点：①学习的意义②学习的作用③学习的方法和态度

⒉采用了什么论述方法，找出相关句子

比喻，对比

三、研读课文，回答问题。（C级）

⒈从一、二节内容来看，荀子所说的“学”与我们今天一般意义的“学习”内容有什么不同？

分析：言之成理。

2、孔子说：“学而不思则罔；思而不学则殆”，强调“学”与“思”同样重要，而荀子却说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”两种说法是否矛盾？为什么？

分析：开放式讨论，发散思维。

四、拓展探究（D级）

你能说说本文写作特色有何高超之处吗？

提示：比喻、短句排比、正反对比及句式整齐

五、课堂总结。（可以是知识性总结，也可以进行赏析式总结。）

六、当堂检测

解释下列每组句子中加点的实词

疾

1君有疾在腠理（疾病）

2疾痛惨怛，未尝不呼父母也（疾苦，痛苦）

3

江苏省宝应中学高一语文教学设计 主讲人：张方方

3屈平疾王听之不聪也（痛心，痛恨）

4寡人有疾，寡人好色（缺点，毛病）

5庞涓恐其贤于已，疾之（通"嫉"妒忌）

6举疾首而相告曰（疾首：头痛）

7虽乘奔御风不以疾也（速、捷）

8顺风而呼，声非加疾中，而闻者彰（强、猛烈）

9草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻（锐利）

绝

1楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里（断绝）

2大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝（停止，消失）

3率妻子邑人来此绝境（隔绝，阻绝）

4佛印绝类弥勒（极，最，非常）

5而心目耳力俱穷，绝无踪响（完全，绝对，全然）

6非能水也，而绝江河（横渡）

7不如早与之绝（绝交）

8抢呼欲绝（绝命）

9以为妙绝（达到极点）

10独与迈乘小舟至绝壁下（陡峭的）

假

1非夫人之物而强假焉（借）

2君子生非异也，善假于物也（凭借，借助）

4

江苏省宝应中学高一语文教学设计 主讲人：张方方

3大臣犯法，无所宽假（宽容）

4乃悟前狼假寐，盖以诱敌（假，不真，与"真"相对）

5假令仆伏法受诛（假令：假如）

6汉人未可假大兵权（给与）

7假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛（如果、假如）

七、延伸阅读：

好的译文的标准：

信、达、雅

“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。

“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。

“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。

直译为主

意译为辅

两者的关系：只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。



直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。



意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

5