4.定向越野运动优秀导入

《校园定向》教学设计

一、教案的背景

体育与健康课程标准提出以“健康第一”为指导思想，它不仅肩负着增强学生体质的重任，而且还肩负着辅导学生心理的健康发展，培养学生社会适应能力的责任，因此，我们的体育与健康课应该针对学生的生理、心理的特点，展开具有实效性、社会环境相适应的教学内容，让学生适应社会的生存挑战，并且在教学中紧扣学生的兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生在锻炼中掌握体育知识、技术、技能，提高相应的心理、生理适应能力。

二、教学课题：校园定向运动

本课题是校园定向运动，定向运动被引进体育课堂，直接功效是提高了学生的耐力素质，学生不再惧怕长距离的奔跑，可以解决众多学生体质下降的问题。间接功效是提高了学生的综合素质，提高学生长跑学习兴趣，锻炼学生的独立快速处理问题的能力，加强学生个体与集体的协作能力，有利于传授学生生活技能、生存技能，帮助学生超越自我，提升道德水准，强化学生自然和谐的教育理念。定向运动融入到体育与健康课的课堂教学中，把一项征服大自然的生存运动，转变成为一节轻松、活泼的课。

三、教材分析

定向运动作为一项新的体育课堂教材，目前正处在普及阶段，教法尚不成熟，但在教学中只要抓住教材的重点、难点，就会取得满意的效果。定向运动中的“标定地图”是本教材的教学重点之一，它是学生在识图的基础上，通过观察、分析，利用场地上的特征物作为参考的依据，对图进行概略标定一种方法。通过找点游戏，将教学内容进一步延伸、拓展。让学生通过自主学习与合作学习的方式认识与理解使用地图，学会“概略标定地图”的方法，通过游戏活动，调动学生的积极性，激发学生的学习热情。

四、学情分析

本课教学对象是高一年级（4）班学生，共49人，男生21人，女生28人，这一年龄阶段的学生模仿能力强，敢于表现自我，求知欲强，学习积极性高，但是注意力不易长时间集中，容易被周边事物所干扰。所以在整个教学内容的设计中，采用游戏和竞赛的手段，集中学生的注意力，从而完成教学任务。

（1）有利因素：由于学生对体育兴趣普遍较高，好胜心强，爱表现自己，因此对新的内容将会表现出较强的求知欲，只要激发得当，学生的积极性、主动性是很容易调动的。

（2）不利因素：由于学生注意力容易分散，不能长时间高度集中注意力，部分学生会出现厌学现象，而这下现象的出现会使本次课增加不小的难度，这就要求在教学中采用有趣的教学方法来吸引学生，激发学生的学习兴趣，以保证教学活动的顺利完成。

（3）保障措施：首先课的内容要合理安排，根据教学计划和学生身体健康发育特点，使教学内容能全面的增强学生体质。其次，强调着装及充分的准备活动，注意课的组织、课的运动量要合理，如果课的运动量太小对身体各器官机能的影响太轻微，达不到增强体质的效果；如果运动量过大，学生容易产生疲劳，影响健康，也影响下一节课的学习。最后，重视做好放松练习。

五、教学目标：

1、运动参与目标：通过游戏活动激发学生学习定向运动的兴趣，让学生积极思考，培养学生体育学习的能力。

2、运动技能目标：通过学习，使学生学会识图、用图、掌握“概略标定地图”的基本技能，体会找点的方法。

3、身体健康目标：通过学习提高学生的综合素质，发展分析、判断和反应能力等。

4、心理健康目标：充分展现自我和积极的学习态度，体验成功的喜悦。

5、社会适应目标：培养学生积极思考、互帮互助、合作学习、增强自信、展示个性，增强社会适应能力。

六、教学的重点和难点

1．重点：快速看懂地图，学会概略标定地图并找准站立点。

2．难点：快速读懂地图准确判断跑进路线方向，及在跑进过程中合理分配体力。

七、教学方法

体育是技艺性很强的实践类课程，上体育课时要学生在乐中学、学中乐，因此，在体育课上我将充分利用自主研究、探讨学习等课堂教学组织形式，恰当的选用游戏作为突破，大大激发学生学习兴趣，全身心地投入到课堂中，适时给于学生表扬和鼓励，满足学生成功的欲望，建立学生的学习兴趣。

八、教学模块及流程：

（一）教学模块

模块

内 容

理论知识模块

教学目标：概况了解定向运动的基本知识，明确学习目的及要求

教学内容：以课堂讲述的形式，向学生介绍定向运动的起源与发展、定向运动的项目种类、定向运动的锻炼价值；阅读定向地图、使用指北针、使用比赛装备和器材；

教学目标：掌握定向运动的基本技能，培养学生观察、分析能力，发展速度、耐力、灵敏等身体素质，体验定向运动的乐趣，

校园微定向模块

教学内容：利用校园环境和校园定向地图进行定向越野的学习和练习，掌握标定地图、图地对照、图例的实地再现、确定站立点、目标点位置等基本定向方法，学习依地图行进，利用指北针判定方向等技能，培养学生观察与分析能力。

积分定向模块

教学目标：以定向运动为载体，通过改变练习条件，加大练习难度，从而发挥学生在运动中的思维和想象能力、定向运动基本知识技能的综合运用能力，提高学生综合身体素质。

教学内容：利用定向地图进行学习和练习，使学生学会利用指北针定向、辩向；分析地图、距离估算以及选择路线等技能。

（二）教学流程图

结束

学生评价

教师补充

放松活动：拉伸、呼吸

开始

课堂常规

“校园探秘”课堂导入

体验定向课件

定向基础知识

思考理解，认识定向

徒手操、蛇形跑模拟打卡练习

实践提高

微型定向，百米定向体验赛

云南少数名族大搜索（积分定向体验赛）

情景模拟，拓展延伸

学生掌握

九、场地器材

校园内空旷地、定向电子计时器材、定向地图、指北针。

十

、预计课的效果：

力求达到85%以上的学生在学习的过程中掌握快速读图，并正确地选择行进路线到达目的地。全体同学学会识图、用图，体会到定向的魅力及趣味性。通过教师教学，使不同层次的学生体验到参加定向运动的乐趣，在心理和生理上有一种寻找完全部检查点后的喜悦感受。激发他们参与定向运动的兴趣，从而更加主动积极地参加体育运动，为终身体育打下扎实的基础。同时，在练习中提高团队协作的意识，并在学习中互帮互学，培养与他人的合作能力及社会适应能力。

十一、课的特色和创新：

1、教学场地不仅可以在教室、田径场，还可以在学校的草坪、花园、景观区等，充分利用学校的场地资源。

2、让学生能始终保持对教学的神秘感，即在从事体育运动，又在进行一次寻宝游戏。

3、定向运动使不喜欢长跑的学生，在不知不觉中完成长跑练习，成为学校发展学生耐力素质的新教法。