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关键词：二秦国的崛起教学创新设计

正文

《商鞅变法与秦国的崛起》教学设计

课题

《商鞅变法与秦国的崛起》

泸西第一中学

授课教师

课型

新授课

地点

赵有才

时间

2018年6月13日

（1）识记与理解：

1、理解战国时期社会生产力进步的标志；

2、记住变法的时间，理解变法的原因、主要内容和作用；

3、了解都江堰的构造和作用；

（2）能力与方法：

1、引导学生观察图片，培养学生分析、提取及概括图片有效信息的初步能力；

2、通过组织课堂讨论，指导学生自主学习、探究学习，掌握小组合作交流学习的初步方法。

（3）情感、态度与价值观：

1、通过商鞅之死，体会变法的曲折与艰辛；

2、通过都江堰构造和作用的学习，体会我国古代劳动人民的智慧。

教

学

目

标

教

学

重

难

点

教

学

方

法

教

学

手

段

重点：

1、商鞅变法的内容；

2、都江堰的构造及作用。

难点：

“改革土地制度”的含义及作用。

问题式、导学式、讨论法

辅助教学：PPT、多媒体音频、视频、地图

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教学过程

[课前活动] 学生活动

体会战国的时代特点

初步学会识图

观看视频

学生思考

小组合作

播放音乐《The mass》，展示战国战争场景图。

[课堂导入] 由战国时代的特点“乱”和“变”导入新课。

[新课教学] 一、秦国崛起之政治篇——制度更新

（一）变法原因——为何变？

播放视频《百家讲坛》商鞅变法的背景。

结合视频、课本图片以及辅栏“读读”，通过启发式教学解决变法原因。

（二）主要内容——怎么变？

1、

教师抛出问题，学生“小组合作—讨论交流”解决商鞅变法的主要内容。

2、教师点评升华，解决教学重难点

（1）播放故事《一个奴隶主的烦恼》，解决“改革土地制度”的难点；

（2）播放视频《军功爵制》感受秦军的战斗力；

（3）通过动态图示的演示，解决“迁都、县制、编制户口、连坐”等问题。

（三）变法作用—怎么样？

出示史料让学生结合教材理解变法的作用。

培养学生“论从史出”的学习意识。

学生思考回答

论从史出

二、秦国崛起之经济篇——兴修水利

学习识图

1、出示地图，认识巴国、蜀国的地理位置。

2、播放视屏《都江堰》，学生自主学习。

自主学习

3、通过师问生答的方式解决疑惑。

三、秦国崛起之军事篇——军事角逐

由于本篇不是教学重点，因此通过展示地图，

了解长平之战即可。

[课堂小结]

思想交流，情感升华

1、教师小结，情感升华。

2、学生交流，小结自己的所思所悟。

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[板书设计]

第8课

原因

秦

国

之崛起

政治篇：制度更新—商鞅变法

经济篇：兴修水利—都江堰

内容

作用

军事篇：军事角逐—长平之战

[教学后记] 本课针对初一新生的学习特点、学习情况及学习能力来设计。通过图片、视屏、音频、动态图示的展示，解决教学难点和重点，增加课堂的趣味性。自主学习、小组交流以及开放性的畅所欲言谈启示，符合新课改“开放、包容、学生主体、教师主导”的教学理念。

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资料摘要

二秦国的崛起教学创新设计