一 “治世不一道，便国不必法古”教学设计(第二课时)

商鞅变法——变法内容教学设计

课标要求：

通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

教学目标

一、知识与技能

商鞅开始变法的时间和变法的主要内容；

理解商鞅变法的原因

二、过程与方法

培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力；

通过分析商鞅变法原因、措施、影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力；

学习分析事物因果关系的一般方法。

三、情感态度价值观

认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革；

从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。

重点难点

一、重点：商鞅变法的内容

二、难点：改革派和保守派的观点分歧；

商鞅变法的某些措施的含义及作用（如废除奴隶制的土地国有制、奖励军功与废除贵族特权等）。

教学过程：

引入新课：

同学们，我们正处在改革的时代，时代变化要求改革，改革推动社会的进步。早在两千多年前的战国，秦国的商鞅变法就证明了这一点。今天就让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代，共同对商鞅变法作一番探讨。

学习新课: 教师：西周时期，我国已经会制造铁器，在春秋末期，开始使用牛耕田，战国时期，随着铁器的普遍使用和牛耕的推广，促进了各国经济的发展和社会的进步，社会生产力得到了显著的提高，成为生产力发展的主要标志。

提问：战国时期，群雄并起，战争不断。处在那样一个战乱时代，怎样才能避免被兼并的厄运呢？

学生：发展生产，富国强兵

教师：为了富国强兵，战国时各国纷纷进行改革，一时出现了竞相改革的时代风潮。在众多的变法中，变法最彻底，对后世影响最大的是商鞅在秦国的变法。

通过预习，哪位同学能简单介绍商鞅及他到秦国来之前的故事？

学生：商鞅是战国时期著名的改革家，卫国人，原名叫公孙鞅，后来他在秦国因功封为商，号商君，所以历史上称他为商鞅。他从小好学，精通儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。早年为魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危时向魏王推荐任商鞅为相，但魏王没有答应，公叔痤又建议将商鞅杀掉。后来公叔痤偷偷告劝商鞅逃跑。

教师：讲得很好，魏王不按丞相的话重用商鞅，也没有听丞相的话杀了商鞅。可后来商鞅还是离开了魏国，奔向了能够实现自己梦想的地方——秦国。那么，商鞅为什么要奔向秦国呢？（课件上显示秦孝公颁发的《求贤令》——三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦。丑莫大焉：……宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官．与之分土。）

（学生发表自己的看法）：“因为秦国颁布《求贤令》，招揽贤才。”“因为秦国落后，秦

孝公即位后决心富国强兵。”“因为商鞅想在秦国实现在自己的理想。”……

教师：是的，在诸侯纷争的战国时期，各诸侯王无不希望富国强兵，称雄诸侯。要达到这一目的就要招揽人才，改革旧制，实行新法。秦孝公也不例外。公元前361年，秦孝公即位，那时的秦国，地处西方，在七雄中无论是政治还是经济、军事各方面都是最落后的，所以大家都看不起他，甚至还要派兵侵占他的领土.秦孝公感到“诸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦国富国强兵，为此，他向天下广揽贤才，并许诺有谁能出计让秦国强大，就给他高官，还分给一部分国土。当然，对商鞅这样胸怀抱负的人，当然希望游说诸侯，建功立业。在魏国不得志的商鞅就到了秦国。

商鞅的变法主张虽然得到秦孝公的赏识，但是顽固派大臣却极力阻挠，双方在朝廷上进行了唇枪舌战。他们是怎样进行激烈辩论的呢？请看历史兴趣小组的同学们自编、自导、自演的历史剧《商鞅舌战旧贵族》。（仔细留意商鞅的对话，思考秦王为什么支持商鞅变法。）

甘龙：我是一个大奴隶主．我不仅能占有奴隶，还能占有他们生产的所有物产。这多好呀，为什么要变法？

商鞅：大人。我乃商鞅也，你完全占有奴隶的收获物，奴隶一点生产的积极性都没有了．他们逃跑，破坏工具、不断反抗，你怎么能保住自己的财产？如果提高他们的生产积极性，你得到的粮食比现在的百分之百还要多

杜挚：现在的办法是祖宗传下来的，祖宗之法不可变。

鞅：人是要发展的，国家也要发展，不可能一成不变。旧的法，不适应了，就要改变，不变是要激起民愤的。

甘龙：谁能保证变法就能成功？没有百分之百的把握，就不能实行变法。

商鞅：大人，变法结果有可能失败，也有可能成功。

杜挚：这是祖宗传下的法，我的生活也很好，就是不能变。

商鞅：你的生活是还好，可是百姓的生活不好，国家不强也不富，还是为国家、为人民着想吧。

秦孝公在旁边，听到当时的发言，拍案而起。秦孝公当时就命商鞅为左庶长，主持变法。

教师：大家认为秦王为什么支持商鞅变法呢？

（学生发表看法）：“因为商鞅讲得有道理”；“

“因为商鞅要利国利民”；“因为旧的制度不能让秦国富强起来”；“因为秦孝公想利用商鞅变法把秦国变得富强”；时代的发展需要改革

（教师讲述）：看来大家已经体会到了商鞅变法的必要性。商鞅为了保证新法的在百姓中顺利进行，又采取“徙木立信”的方法，得到了国君的支持，百姓的信任，终于可以大显身手了。

商鞅主持变法

经济方面：

1、改革土地制度

周朝的土地在各义上都是谁的？是周天子所有。土地奖给了他们，但是不归他们所有，能安心发展生产吗？立了战功的人有了爵位和土地，不能传给子孙，随时有可能被收回，能安心打仗吗？土地归属问题不解决，秦国就不可能进一步富强。于是商鞅废井田，开阡陌。国家承认土地私有，可以自由买卖，土地所有制形式发生转变，进一步调动了大家的积极性，让农民安心生产，将士无后顾之忧，秦国可以向更富强的目标前进了。

2、重农抑商

以生产粮食布帛多少为标准，凡是努力生产粮食布帛多的，免除徭役，有利于调动农民生产积极性，促进农业生产发展。保证了国家的财源。

政治方面：

3.奖励军功

以前无军功的旧贵族可以世袭爵位，有军功的将士都得不到应有的奖励，秦国的战斗力能加强吗？不能！商鞅规定军功以在前线斩得敌人首级多少来计算，按照军功大小授予不同的爵位和田宅。贵族凡是没有立军功的就没有爵位，不能享受特权。这就严重地打击了奴隶主贵族的特权，鼓舞将士勇敢战斗，加强了秦军的战斗力。

4.迁都咸阳，推行县制

分封制使得地方权力过大，诸侯拥有一地的政治、经济、军事等特权，形成国中之国。在全国设置31县，国君直接派官员治理，使县成为直属于国君的地方组织，从而加强了中央集权。

5.严明法令

实行轻罪重刑，连坐。是新法贯彻实施的保障。

秦国变法之后的变化：

商鞅的变法使秦国发生了根本性的变化，经济得到了发展，军队战斗力不断提高，使秦国成为战国后期实力最强的国家，为以后秦国灭六国，统一中国奠定了基础。

教师：在我国曾出现过许多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝等等，同学们认为改革家必须具备什么样的素质？

学生：有胆、有识、有行、有恒、有德、有创新精神、有勇于牺牲精神、有为人民服务的精神…

练习巩固

一、选一选

1.商鞅变法发生在（

）

A.魏国

B.齐国

C.楚国

D.秦国

2.商鞅变法措施中，对当代行政管理制度也有重要影响的是（

）

A.允许土地买卖

B.重农抑商

C.实行“连坐法”

D.推行县制