比例教案设计｜教案在线预览

资料摘要

比例的意义和基本性质教学内容教科书第40~41页例1、例2,课堂活动及练习十一1,2题。教学目标1.理解比例的意义,认识比例各部分的名称。2.让学生经历探讨“两内项之积等于两外项之积”的过程,使之更好理解并掌握比例的基本性质。并能运用比例的意义和比例的基本性质,判断两个比能否组成比例,会组比例。3.

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例

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2018-06-05 21:15:00

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学校：郸城县城关镇南关小学

比例教案设计

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2018-06-05 21:15:00

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关键词：比例教案设计

正文

比例的意义和基本性质

教学内容教科书第40~41页例1、例2,课堂活动及练习十一1,2题。

教学目标

1.理解比例的意义,认识比例各部分的名称。

2.让学生经历探讨“两内项之积等于两外项之积”的过程,使之更好理解并掌握比例的基本性质。并能运用比例的意义和比例的基本性质,判断两个比能否组成比例,会组比例。

3.培养学生自主参与的意识、主动探究的精神;培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生思维,能够在解决问题的过程中体验到学习数学的愉悦。

教学重点理解比例的意义和基本性质。

教学难点应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。

教学准备课件。

教学过程

一、复习准备

(1)一辆汽车4时行160 km,路程和时间的比是多少?这个比表示什么?

(2)求下面各比的比值,你发现了什么?

3∶1.5 36∶18 4.5∶2.7 10∶6

教师:4.5∶2.7和10∶6的结果是一样的,说明了什么?(这两个比相等。)这两个比你能用等号连接起来吗?

二、合作探究

1.揭示课题——比例的意义和基本性质。板书:比例的意义和基本性质

2.探究比例的意义

出示例1:两组同学同时在操场探讨竹竿长与影子长之间的规律。

教师选几个有代表性的比在黑板上板书。

板书:3∶2=9∶6,6∶2=9∶3……3∶2=9∶6,6∶2=9∶3……

教师:这些都是比例。你能用自己的语言说一说什么是比例吗?

引导学生用自己的语言归纳比例的意义。(板书:比例的意义)

教师:2∶9和3∶6能组成比例吗?你是怎么知道的?

组织并指导学生完成书上第41页的课堂活动第1题。

3.认识比例的各部分

师:在一个比例里,有四个数,这四个数分别叫什么名字?指导学生看书。

4.教学比例的基本性质

将比例中的两个内项和两个外项分别相乘,你能发现什么?是不是每个比例都有这个规律,如果把这个比例写成分数形式,它是不是也有这样的规律呢?

师:你能用你自己的语言归纳这个规律吗?

板书:在比例里,两个内项的积等于两个外项的积。这就是比例的基本性质。5.运用比例的基本性质判断两个比是否能组成比例

三、巩固练习

第41页课堂活动第2题

四、作业设计

练习十一的第1题。

五、课堂小结

这节课,你又学到了什么新知识,有疑难吗?

六、板书设计比例的意义和基本性质

关于本教案的常见问题

Q：比例教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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