确定位置PPT专用课堂实录内容

西师版四年级下册《确定位置》教学设计

开州区汉丰第四小学李光军

教学目标:

1、在具体情景中认识行、列的含义,并知道确定第几列、第几行的规则。

2、初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的物体的位置。

3、体会一个物体的位置只能用一个数对来表示,渗透一一对应关系。

4、学生经历有具体的座位抽象成方块图,再抽象成格子图的过程,培养学生观察、抽象、概括能力,发展空间观念。

5、体验数学与生活的机密联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点:理解数对的意义,会用数对确定具体物体的位置。

教学难点:把握生活情境中确定位置的数学方法,理解起始列、行的含义。

教学准备:练习纸一张,多媒体课件。

教学过程:

(一)谈话引入,激发兴趣。

教师:同学们,认识李老师孩子吗?如果有认识的先不要说出来,让其他不认识的猜一猜。但是李老师孩子今天也在上课,不能来到我们的课堂,我把他的照片带来了,想认识吗?(多媒体出示照片)

学生:这么多人,究竟是哪个?

教师:先猜猜看,需要李老师告诉你们什么,就能快速找到李老师孩子了。

生:告诉他在第几排第几组。

师:看来要准确找到李老师孩子的位置,必须要告诉你们两个数学信息。

(二)尝试探索,初步理解数对的意义。

1、用自己喜欢的方法确定位置。

师:现在你能介绍一下自己的位置吗?(学生自由介绍)同学们,这些同学介绍自己位置时,有什么共同的特点?

生:都说了第几排和第几组这两个数据。

师:看来同学对位置的知识有一定的了解了,接下来我们再走进一个新的班级,看看他们班上的学生情况。(多媒体出示教材主题图)多标准的坐姿,多整齐的座位。

2、汇报学习情况:

师:谁来说一说张亮同学的位置。(抽几学生个说)

师:刚才同学们在说张亮位置时,有多种表达方式,并且这样还容易造成别人的误解,为了消除误解,我们就需要统一表达方法。

习惯上,我们把竖排叫做列,横排叫做行。(教师板书:列、行) 3、交流统一描述位置的方法。

师:由于同学们看的方法和角度不同,所以确定位置时,就产生了不同的答案。列、行又该怎样数,大家都不会产生误解呢?

师:看来,对列、行必须统一定位,数学上通常先确定列数,一般是在正面看,从左往右数,再确定行数,一般从前往后数。

师:除此之外,为了研究的方便,可以把每个同学的位置可以用一个方框或者点来表示,这样就更简洁明了。(多媒体出示主题图2)师:请同学们看着图再来说说张亮的位置吗,你能说说自己的位置吗?

师:通过刚才说别人或者自己的位置,我们发现每个座位与位置都对应几个数?(对应一个列数和行数,这种关系就是一一对应关系。)

4、提炼用数对表示位置的方法。

(1)自主探索表示位置的方法。

师:我们用列数和行数两个数描述了张亮的位置,也在平面图上标出了张亮的位置,那我们用什么方法来表示、记录张亮同学的位置呢?下面以小组为单位,进行探索。

(2)汇报交流,相机评价。

(3)统一表示位置的方法。

师:不少同学表示位置的方法跟数学家的方法一样,我们把掌声送给这些学生,也把掌声送给富有创新精神的每一个学生。

师:说说这种方法好不好,说说你的想法。这种方法要注意什么? (列前行后,中间用逗号,外面用括号)

师:这样有顺序的两个数,我们给他取名为“数对”。怎么读呢? (可以直接读作(2,3),也可以读作数对(2,3))。

师:同学们,今天这节课,你知道课题是什么吗?(根据学生回答,板书课题:用数对确定位置)

(4)体会数对的作用。

小结:根据两个数组成的数对,就能很快确定教室里每个座位上的人位置,李老师想考考你们,愿意吗?

师:请(2,4)的站起来,请(4,2)的站起来,想一想,同样的两个数,站起来的为什么不是同一个人?

师:请(1,4)、(2,4)、(3,4)同学站起来。说说这几个同学的位置,你发现了什么?

(三)活学活用,解决问题

师:同学们还想挑战吗?打开数学书,看着21页第一题吗,先找一个或两个,自己试试看。

师:数学知识总是在不断挑战中获得的,愿意接受更大的挑战吗?多媒体出示第2题。

师:其实,数对知识在现实生活中比较多,说说现实生活中,你知道的确定位置的例子。

(四)课堂总结,拓展延伸

师:今天这节课学习了什么?你对数对知道了什么?

小结:在直线上确定一个点,要几个数?在平面上确定一个点,要几个数?请同学们大胆猜一猜,在立体的三维空间里,确定一个点,要几个数据呢?

师:最后,用我们学过的数对确定位置的知识站好了才下课。做

好准备了吗?请(4,5)起立,(3,4)起立,这样站,你们全班下课时间怎样?有没有更快的?想想,(4,Y)的是谁呢?(X,3)的又是谁呢?全班都起立,该用哪个呢?((X,Y))。

附板书设计:

用数对确定位置

列:竖排通常叫列,一般从左往右数。

行:横排通常叫行,一般从前往后数。

数对:(列,行)