读、写含两级的数教学设计实例

《亿以内的数》教学设计

赞皇县职工子弟小学—朱丽娟

教材分析:

本课时共安排了两方面的内容。首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、“地球与月球的平均距离”等这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读,然后交流读书体会,一方面了解学生是否会读这些数,另一方面关注学生对事情及数据的感受,之后把这些数写在数位表中,认识万位、十万位、百万位、千万位。并理解它各个数位上数字表示的意义,学会写亿以内的数。教材出示的第二个例题是在学生掌握了写数方法后来学习读数,这部分是本课的难点,在学会读数方法的基础上重点学习不同数位含有0的读法。

学情分析:

本节课是在学生认识了万以内的数和数位顺序表,知道了个位、十位、百位、千位上数字表示的意义,会读写万以内数的基础上学习的。

教学目标:

1.结合具体事例,经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。

2、认识亿以内的数为顺序,知道各个数位上数字所表示的意义,能读写亿以内的数。

3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣,体会大数在表达和交流信息中的作用。

写出结果性知识目标:

1、通过情境图中万以内的数8844知识迁移,能准确地说出亿以内的数位顺序。

2、通过教师的引导准确的将亿以内的数位分为个级和万级,知道数位顺序表是按从右往左的顺序依次排列的每四位为一级。

3、通过读一读图片下的文字能够说出两个表示距离的数都超过了万,了解大数在生活中的意义。

4、通过师生共同写数使学生了解写数的方法。

5、通过学生说一说顺序表中每个数字的意义归纳出万级的数表示多少“万”,个级的数表示多少“个”。

6、师生共同总结含有两级数的写法。

7、通过读75437543这个数使学生了解万级和个级的数在读法上的异同:万级的数按照个级数的读法来读,读完在后面加一个“万”字。

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8、在教师的引导下通过读数能够自主归纳不同数位含有0的读法。

9、师生共同总结含有两级数的读法。

教学重点:认识亿以内的数位顺序表,正确的写数、读数,体会大数的意义。

教学难点:每级末尾、中间有0的数的读法。

教学用具:多媒体

讲授新课:

一、创设情境引入课题

a、出示图片:世界最高峰珠穆朗玛峰高约8844米。

b、提问:2个8的意义相同吗?两个4呢?

c、学生说出每个数字所在的数位。(学生边说,教师边板书数位表)

d、教师讲解:这四个数位就像一家人我们把它分为个级,数位都是从右到左依次排列的,那第五位是什么?比万位更高的数位第六位是······第七位······第八位·····这四个数位又是一家人我们把它分为万级。

师:想想比“千万位”还高的数位,有谁知道?

师:对“亿位”,但我们今天先来认识亿以内的数位。(引出并板书课题:亿以内的数)二、合作探究、学习新知

1、含有两级数的写法。

a.师:我们一起来看看生活中有哪些“亿以内的数”。

b.(幻灯片)找学生读一读。说一说有什么感想。

c.师生共同写数初步感受写数过程。

d.学生自己写数,并说说写法。

师生共同总结写数方法(先写万级,再写个级,万级的数按个级数的写法来写,哪个数位上一个单位也没有就用零占位。)

e、练一练

2、含有两级数的读法

a、出示一个两级数相同的数,总结一般读数方法。

b、我们再来回忆一下刚才你是怎样读数的?小结一般读数方法。

c、出示两级不同数位含有0数,学生交流读数方法。

e、师:有没有和你读法不一样的,谁来读一读,指名读数。

f、学自主发现并归纳0在不同数位的读法。

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g、师生共同总结读数的方法。

3、数级分界线

把数位表拿掉,这么大的一个数如果一下子读不出来,你有什么好办法能快速读出来?师:这个方法好,怎么分呢?用虚线将个级和万级分开,这样是不是就好读了呢?谁愿意再来读一读,开火车读。

c、练习读数

三、说说这节你的收获。

四、调查我们所在市或区的人口数和学校的人数

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《亿以内的数》教学设计4

赞皇县职工子弟小学朱丽娟

教学内容:冀教版数学四年级上册《亿以内的数》64—65页

教材分析:

本课时共安排了两方面的内容。首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、“地球与月球的平均距离”等这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读,然后交流读书体会,一方面了解学生是否会读这些数,另一方面关注学生对事情及数据的感受,之后把这些数写在数位表中,认识万位、十万位、百万位、千万位。并理解它各个数位上数字表示的意义,学会写亿以内的数。教材出示的第二个例题是在学生掌握了写数方法后来学习读数,这部分是本课的难点,在学会读数方法的基础上重点学习不同数位含有0的读法。学情分析:

本节课是在学生认识了万以内的数和数位顺序表,知道了个位、十位、百位、千位上数字表示的意义,会读写万以内数的基础上学习的。

教学目标:

1.结合具体事例,经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。

2、认识亿以内的数为顺序,知道各个数位上数字所表示的意义,能读写亿以内的数。

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3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣,体会大数在表达和交流信息中的作用。

写出结果性知识目标:

1、通过情境图中万以内的数8844知识迁移,能准确地说出亿以内的数位顺序。

2、通过教师的引导准确的将亿以内的数位分为个级和万级,知道数位顺序表是按从右往左的顺序依次排列的每四位为一级。

3、通过读一读图片下的文字能够说出两个表示距离的数都超过了万,了解大数在生活中的意义。

4、通过师生共同写数使学生了解写数的方法。

5、通过学生说一说顺序表中每个数字的意义归纳出万级的数表示多少“万”,个级的数表示多少“个”。

6、师生共同总结含有两级数的写法。

7、通过读75437543这个数使学生了解万级和个级的数在读法上的异同:万级的数按照个级数的读法来读,读完在后面加一个“万”字。

8、在教师的引导下通过读数能够自主归纳不同数位含有0的读法。

9、师生共同总结含有两级数的读法。

教学重点:认识亿以内的数位顺序表,正确的写数、读数,体会大数的意义。

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教学难点:每级末尾、中间有0的数的读法。

教学用具:多媒体

讲授新课:

一、创设情境引入课题

a、出示图片:世界最高峰珠穆朗玛峰高约8844米。

b、提问:2个8的意义相同吗?两个4呢?

c、学生说出每个数字所在的数位。(学生边说,教师边板书数位表)

d、教师讲解:这四个数位就像一家人我们把它分为个级,数位都是从右到左依次排列的,那第五位是什么?比万位更高的数位第六位是······第七位······第八位·····这四个数位又是一家人我们把它分为万级。

师:想想比“千万位”还高的数位,有谁知道?

师:对“亿位”,但我们今天先来认识亿以内的数位。(引出并板书课题:亿以内的数)

二、合作探究、学习新知

2、含有两级数的写法。

a.师:我们一起来看看生活中有哪些“亿以内的数”。

b.(幻灯片)找学生读一读。说一说有什么感想。

c.师生共同写数初步感受写数过程。

d.学生自己写数,并说说写法。

师生共同总结写数方法(先写万级,再写个级,万级的数按7

个级数的写法来写,哪个数位上一个单位也没有就用零占位。)

e、练一练

2、含有两级数的读法

a、出示一个两级数相同的数,总结一般读数方法。

b、我们再来回忆一下刚才你是怎样读数的?小结一般读数方法。

c、出示两级不同数位含有0数,学生交流读数方法。

e、师:有没有和你读法不一样的,谁来读一读,指名读数。

f、学自主发现并归纳0在不同数位的读法。

g、师生共同总结读数的方法。

3、数级分界线

把数位表拿掉,这么大的一个数如果一下子读不出来,你有什么好办法能快速读出来?

师:这个方法好,怎么分呢?用虚线将个级和万级分开,这样是不是就好读了呢?谁愿意再来读一读,开火车读。

c、练习读数

三、说说这节你的收获。

四、调查我们所在市或区的人口数和学校的人数

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