采松果教学实录

采松果

教学内容

教材第51、52内容。

教学目标:

1.让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。

2.用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。

3.进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

教学重点:体会两位数加一位数(不进位)的计算方法。

教学难点:初步理解用加法计算的算理

教学过程:

一、复习:

1.96是由()个十和()一组成的。

2.6个十加3个十,和是()个十。

3.46比40多(),20比54少()。

4.写出个位是5的数()()()。写出十位是3的数()()。

5.先找规律再填数:56、52、48、44、()、()、32。

6.读数和写数都从()起。

7.一个两位数,个位上的数是6,十位上的数比个位上的数多2,这个数是()。

8.在数位表中,从右边起第三位是()位,第二位是()位

9.最大的两位数是(),最小的两位数是(),最大的两位比最小的两位数多()。

10.在下面的()里填数,组成得数是15的算式。

()+()=15 ()-()=15

二、创设情境,引入新课

1.小朋友,今年小松鼠采松子大丰收啦!。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说:“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说:“哦!我采了4个松子”你想提什么问题呢?

2.一共采了多少个松子?这个问题怎么解决呢?松鼠妈妈比小松鼠多采了多少?小松鼠比松鼠妈妈少采了多少?

三、合作探究,学习新知

1.请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松子的过程。想一想怎么算?同桌说说。

2.交流汇报:通过刚才的采松子活动,你知道“一共采了多少个松子?”该怎么算了吗?指名学生说出自己的算法。

3.列出算式:25+4=29 4+25=29

4.该怎么样计算呢?你是怎样想的?

方法一:拨计数器。先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。

方法二:摆小棒。先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。

方法三:口算。5+4=9,再加上20就是29。

5.解决提出的其它问题

(1)松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?

同桌的同学交流演示。指名学生列式:25-4=21 你是怎么想的?

指名学生说一说。

(2)小松鼠比松鼠妈妈少采了多少?(略)

四、从生活中体验

1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

(1)小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒?

(2)小明有25根小棒,拿走4根,还剩多少根?

2.练一练:师引导学生逐题解答,说说你是怎么想的,并列出算式。

五、巩固深化,应用新知。

1.出示课件“练一练1”:学生看课件,说一说图的意思。

学生独立完成后,小组集体订正,并讨论用什么方法计算,为什么。

2.出示课件“练一练3”。问:图中已告诉了我们什么?①知道了大恐龙和小恐龙的身长,就可以解决什么问题?

②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法,为什么?

③学生做完后和同桌互相说一说。

六、拓展练习:

1.我是数学小法官。(对的画“√”,错的画“×”)

1、一个数个位上是2,十位上是8,这个数是28。( )

2、十位上一个数也没有就写0。( )

3、一个数里面有9个一,8个十,这个数读作89。()

4、45与54都有数字4和5,所以它们一样大。( )

5、最大的一位数与最小的两位数相差1。( )

2、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).

(1)和80相邻的两个数是:( )

A.81和82 B.79和81 C.78和79

(2)从76到82之间有几个数。( )

A.5个B.6个C.7个

(3)最小的两位数比最大的两位数少几?( )

A.10 B.89 C.1

(4)下面的数中,十位上的数比个位上的数小5的数是()。

A.61 B.38 C.25

板书设计:

采松果

一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果?

25+4=□(个)25-4=□(个)

5+4=9 5-4=1

9+20=29 1+20=21