买文具教学教案设计

《买文具》教学实录

设计理念:

1、让学生在观察、分类、合作交流等数学活动中认识小面额人民币以及元、角、分之间的换算关系;体现以学生为主体,教师为主导的教学指导思想。

2、根据教学实际,利用多媒体辅助课堂教学,利用幻灯片创设教学情境,使抽象的数学知识具体化、形象化,从而激发学生的学习兴趣。

3、通过教学使学生初步认识到数学来源于生活,生活中处处有数学。

教学内容分析:买文具是认识人民币的知识,这一课是认识小面额的人民币《买文具》,人民币是我国的法定货币,掌握人民币的知识对学生解决生活中的购物问题有至关重要的作用。

教学对象分析:一年级儿童年龄小,缺乏独立购物的实际经验,因此对人民币的等价交换原则没有经验。本课从学生的生活经验出发,创设有趣的情境,组织各种活动,在活动中引导学生思考,从而培养学生有应用意识和解决问题能力。

教学目标:

知识与技能:

通过一系列的活动认识小面额人民币,以及元、角、分之间的换算关系。

过程与方法:

以活动为载体,培养学生自探索,合作交流的能力。

情感态度与价值观

1、使学生初步认识小面额的人民币在社会生活中的作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。

2、使学生从小养成爱护人民币、节约用钱的良好习惯。

教学策略:结合新课标的理念,使人人学有价值的数学,根据新课标的三维目标,我采用的是情境教学法和活动的教学方法,注重学生的学习过程,使学生在一种轻松愉快有趣的氛围中学习。。

教学媒体:课件、实物投影、小面额人民币学具袋。

教学重点:认识小面额人民币之间的换算关系

教学难点:运用元、角、分之间的关系进行兑换,体会一元钱的币值。

教学过程:

一、创设情境

师:孩子们,老师今天特别开心,想带你们到商店逛一逛,你们开心吗?(课件出示课本买文具情境图)这个商店有哪些东西呢?

生:有橡皮擦。

生:有文具盒。

生:有尺子。

生:还有练习本

……

师:孩子们观察得真仔细,这么多的文具,你想买什么呢?

生:我想买文具盒。

师:你用什么买呢?

生(齐答):钱。

师:说得很好,用钱买。咱们中国通用的钱就是人民币。今天,我们就一起来认识人民币!

师板书:买文具——认识人民币

二、认一认。(认识小面额人民币)

(1)学生谈自己所认识的人民币

师:孩子们,你们都认识哪些人民币呢?

生1:我认识1元的。

生2:我认识5角的。

生3……

师:孩子们,你们真不错,已经认识了这么多的人民币,还想不想再多认识一些人民币?

生:想。

师:老师给你们每个小组准备了一个信封,请小组长从信封里拿出学具人民币,和小组内的成员认一认,相互说一说。

(学生活动,分小组认识)。

(2)认识人民币的方法。

师:你能认出这些人民币是几元、几角、几分的吗?用什么方法辨认呢?

生:(回答)

师:老师出示一些人民币,你们能认出它们吗?

生:(抢答)

(3)人民币分类

师:这些钱堆放在一起多不整齐呀,你能将它们分一分吗?

生:我把单位是元的分在一起。

生:我把单位是角的放在一堆。

生:我是把硬币放一边的。

生……

(回答如:按元、角、分;按纸币、硬币;按颜色来分;)

(学生独立操作,然后和同桌交流。)

师:孩子们真棒!通过刚才的分类,你们知道了人民币的单位什么吗?

生(齐答):是元、角、分。

师板书:人民币的单位:元、角、分

三、换钱游戏。(认识人民币之间的换算关系)

1、师:孩子们,老师想和你们玩一个游戏,谁来和老师合作?

生(抢着举手)

师:请你给我换一换钱,好吗?

生:好。

师:教师拿一张1元的人民币,想换成1角1角的,你给我怎么换?

生:数出10张1角1角的。

师:板书1元=10角

2、学生分小组换钱

师:老师谢谢你的合作。你们想不想也玩儿一玩儿这个游戏?

生(齐答):想!

师:孩子们的声音可真洪亮,一定很想玩了。好,请孩子们在小组内换一换,1角换成一分一分的,怎么换?

(学生小组活动,老师巡回检查)

汇报结果:

生1:我用10张1分的纸币换了1角。

生2花:我用10个1分的硬币换了1角。

师:说得真好!孩子们,你们也是这样的吗?

生:是

师板书:1角=10分

3、完成P70页

师:孩子们可真利害,老师可要考考你们。请看书70页,先认一认,然后填一填。

四、用一用。(购物游戏,学会使用小额人民币)

(1)老师示范。

师:刚才我们认识了人民币,下面我们来玩一个购物游戏吧?我来扮演售货员,你们用一元钱来买东西,要说清想买什么,应付多少钱?看谁是一个聪明的顾客,那么谁就能得到一个奖品,好吗?

生:(回答)。(学生与老师进行三次购物示范,特别要注意学生的语言表述要清楚。)

(2)学生与同桌两人一组进行购物游戏。

(3)反馈。

师:刚才你们进行了游戏,有什么想说的吗?

生:(学生说游戏心得,老师给予评价。)

(4)完成P71页上面的一题

(反思:购物的游戏是学生喜欢的游戏方式,学生为了得到自己喜欢的商品,会积极的参与其中,这样就通过了一种活动方式,使学生掌握了会用小额人民币解决简单的购物问题这样一个目标。)

五、练一练。

师:今天机灵狗给同学们带来了几个问题,你们愿意帮帮它吗?

生:(回答)

独立完成P71页做一做。

(注:帮帮机灵狗,可以激发小朋友助人为乐的良好品质,一道道的练习题,可以检验小朋友本节课的学习效果。)

六、交流收获。(交流情感)

师:这节课学到了什么?

生:(回答)

师:人民币是我们生活中离不开的,我们应该爱护人民币,从小养成勤俭节约的好习惯。

[设计反思:

1、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这节课是根据教材特点和学生实际情况设计的,关注学生已有的生活经验,从学生兴趣出发。

2、动手实践、自主探索和合作交流是学习数学的重要方式。我在设计时注重加强学生的实践活动,通过观察、分类、合作交流等手段让学生认识小面额的人民币。通过换钱游戏让学生探索到人民币的进率。

3、数学要来源于生活和现实,应用于生活和现实。在学生已认识了小面额的人民币并了解了人

民币的换算关系的基础上,在购买文具活动中,买文具的同学积极思考,认真实践,亲历选文具、付钱、找钱的过程,在真实的生活中学会使用人民币,体验到学习的快乐。]