同分母分数加减法教学设计案例

第5课时简单分数加减法

任何庄小学赵冬梅

◆教学内容:

教材88~89页简单分数加减法。

◆教学目标:

知识技能:会计算两个同分母分数(分母小于10)的加法和减法。

过程与方法:结合具体情境,经历探索两个同分母分数(分母小于10)加减计算方法的过程。

情感态度与价值观:在解决现实问题的过程中,体验分数与日常生活的紧密联系。◆教学重点:会计算两个同分母分数(分母小于10)的加法和减法。

◆教学难点:理解同分母分数(分母小于10)的加法和减法的算理。

◆教学准备:多媒体课件

◆学具准备:课件

◆教学过程:

一,新课导入。

谈话导入:今天红红过生日,妈妈买来一个大蛋糕,我们来看看他们是怎样分的? (出示情境图)

设计意图:从孩子们身边熟悉的生活情境导入,让学生体验数学与日常生活的密切联系,同时也为学习新知做好铺垫。

二,探究新知。

1、观察情境图,说说从图中你得到了哪些数学信息?(平均切成8块。妈妈吃

了2块,占整个蛋糕的,爸爸吃3块,占整个蛋糕的。)根据得到的数学

信息,让学生提出问题。

设计意图:让学生搜集信息,整理信息,培养学生发现问题、提出问题的能力。2、解决问题

(1)妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几?

学生列式,板书:+=

怎样计算?学生同桌交流,集体反馈。

使学生明白一共吃了几份,就是这个蛋糕的几分之几。重点让学生理解分子相

加的道理。即2个加3个,是5个,也就是(课件演示示意图)平

均分的8块不变,只把吃掉的2块和3块相加。

补充完整板书

+==

设计意图:

通过整数加法意义的迁移,引出分数加法的意义;培养学生分析问题、解决问题的能力,让学生说一说,锻炼了学生的语言表达能力。

(2)还剩下这个蛋糕的几分之几?

学生交流讨论怎样列式,重点指导一个蛋糕可以用8/8表示。板书:

-==

理解算理,并让学生说算法:8个减去5个剩3个.(课件出示示意图) (3)妈妈和爸爸吃的蛋糕比剩下的多几分之几?

学生独立列式计算,-=启发学生根据和表示的实际意义说明

计算道理。

(4)议一议:怎样计算分数加减法?

小组讨论,全班交流。得出结论:分母相同时,分母不变,只把分子相加减。

设计意图:

放手让学生去自主探讨同分母分数相加减的规律,培养学生自主探究的能力。在解决问题(2)、(3)时让学生们模仿解决问题(1)的方法,有时模仿也是孩子们很愿意去做的一件事,培养学生迁移类推能力。

三、巩固新知

教材89页练一练。

学生独立完成,巩固本课所学知识,交流想法和做法,进一步培养学生解决生活中实际问题能力。

四、达标反馈

五、课堂小结

本节课你有什么收获?哪些知识掌握还不扎实?应该怎样做?

设计意图:

回顾整节内容,提高总结能力,引导发现问题解决问题的能力。

六、布置作业

◆板书设计:

简单分数加减法

+

==

-==

-

=

◆教学反思:

本节课从学生非常熟悉的过生日分蛋糕入手,引出课题,在教学中,我注重把学习分数加减运算与解决问题的过程结合起来,这样有助于学生理解分数加减的实际意义,体会了学习分数的必要性。对于这堂课的教学内容而言,学生比较容易掌握,整节课我尽量做到了以学生自主学习为主,关注新旧知识的联系,促进知识的沟通;关注学生的学习方式,促进三维目标的落实。在教学时,充分让学生自己去探索,主动去交流,让学生在学习的过程中体会到成功的快乐,“三维目标”也得到了落实,关注了数学与生活的联系,感受了数学的应用价值。