长度与小数含PPT的教学设计及点评

七、小数的初步认识

小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义,比较小数的大小,学习小数的加减计算。可以说,本单元的每一个知识点,都充满了生活的气息。而且,教材创设的问题情境(文具商店一角)具有一定的开放性,学生可以看图提出很多小数加减计算的问题,一般学生都能运用所学知识,尝试计算,得出答案。

本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。

这两部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步认识了分数,会计算简单的同分母分数加减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3.使学生会计算一位小数的加减法。

了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数,会计算一位小数的加减法。

了解小数的含义。

共4课时。

认识小数1课时

小数的大小比较1课时

简单的小数加、减法2课时

第一课时认识小数

教材第91~92页例1及“做一做”。

1.结合具体情境认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。

2.初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,会读、写小数。

3.让学生通过参与调查和收集数据的活动,感悟数学来源于生活,生活中处处有数学,激发学生对数学的兴趣。

使学生正确理解小数的含义,学会读写小数。

以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写,以米为单位的小数为米、分米的互相改写。

一、情境导入

我们生活中有很多数学,请说一说。

如:谁能告诉老师你今年几岁了?咱们班有多少人?那么一年又有多少个月?一支铅笔多少钱?

结合学生的回答,板书:9、65、12、1元。

师总结,像这些数都是整数。

二、学习新知

1.认识小数

师:今天,老师又带来了一些新的数,你们想认识吗?(出示94页课件)。

板书:3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5是什么数?

师:这些数和我们学过的数有什么不同?

生:这些数叫小数。

师总结:这个小圆点就叫做小数点,有小数点的数就是小数。这节课我们就来认识小数。

2.小数的读法

(1)请大家放声读出这些小数,边读边想小数的读法与整数的读法有什么不同。

生汇报小数的读法:读小数时,小数点左边的数按照整数的读法去读,小数点右边的数按照顺序依次去读。

(2)教师出示小数卡片,让学生依次开火车来读。

(3)想一想,你还在哪里见过小数?

组织学生在小组中议一议,互相交流,然后指名说一说生活中的小数。

3.小数的意义、写法。

(1)像刚才我们读出的苹果重3.45千克。铅笔的价格0.85元,圆珠笔的价格2.60元,是表示几元几角几分呢?

先让学生在小组中说一说,相互交流,再指名汇报,教师根据学生的汇报。

(2)教学例1。(教师用课件出示带有刻度的米尺和彩带)

①把1米平均分成10份,每份是多长呢?

11

1分米是10份中的1份,也就是米0.1米。

1010

3分米是10份中的几份,也就是几分之几米,可以怎样写?

3

根据学生回答板书:3分米是米,写成0.3米。

10

②王东身高1米3分米,只用米作单位怎样表示呢?教师强调:整米数写在小数点的前面。

③上面这些小数我们写的时候按怎样的顺序写呢?

组织学生在小组中议一议,相互说一说,然后指名说一说。

三、巩固练习

1.完成92页“做一做”。

学生先独立填一填,再在小组中相互交流检查。让学生掌握以元为单位的分数和小数的改写。

2.练习二十第1题。

组织学生在小组中读一读这些小数,并且了解这些动物的特征,教师对学生进行保护动物的教育。

3.练习二十第3题。

先指导学生看图,再在小组中相互交流检查。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

认识小数

9、65、12……整数

像3.45、0.85、0.60……这样的数叫小数,“.”叫小数点,一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几。