双人或多人传接球与投篮课时教学实录

高中体育课教学设计——篮球传切配合

福州第十八中学 林震

一、指导思想

本课遵循“健康第一”“以人为本”的指导思想；充分发挥教师的主导作用，与学生在课堂上进行有效的互动,以学生为主体、教材为纽带，积极搭建学生自主学习，互帮互学和不断进取的活动平台，挖掘学生潜能，展示学生运动能力，以达到更好的教学效果体育锻炼同学生的思想情感紧密结合；以活动发展为背景，不断引发学生的认知、情感、合作等热点问题，在合作中运动，在运动中发展，在发展中得到心灵上的满足。本课教学内容是篮球运动中的“传切配合”。“传切配合”

是篮球运动中最主要的基本技术之一，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分。所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。“传切配合”技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高“传切配合”技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

二、学情分析

本课教学对象为高一年级选修篮球的学生。高中学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不熟练也无法得心应手，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把体力与脑力有机地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

三、教学目标

根据高一学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：

1、认知目标:学习与了解传切配合的技术原理及其在篮球运动中的作用。

2、技能目标:通过本次课的学习,使80%以上的学生能基本掌握横切,纵切,隔位传切(空切)等各种技术；提高动作配合,技术应用能力,发展创造性思维和自我评价能力。

3、情感目标:激发学生学习的积极性和创造性,增强学生团结协作和安全运动的意识,培养学生奋发向上的精神品质。

四、教材重难点

重点是学生传球后马上切入及时接传球上篮。

难点是能够通过加速度或假动作迅速摆脱防守，顺利接球上篮得分。

五、教法与学法

教材分析：篮球传切配合是本次课的新授教材，它是篮球运动中运用较为广泛的一种进攻基础技术，目的是让学生明确传切配合是两三人之间有目的，有组织攻守合作行动的方法。其特点是参与的人数不多,一般是在局部地区完成，有较大的灵活性和随意性，但它是组成全队战术的基础，也是非常有效且运用最广泛的战术配合。重点是横切,纵切,隔位传切配合(空切)，难点是突然性的切入，及时的传球。

教法：

1、遵循教学规律和学生的认知规律,采用多媒体手段,以直观式,诱导式进行教学，让学生观看，模仿从多媒体欣赏，配合教师的讲解，到学生自主练习,逐渐增加练习的难度。

2、根据学生的实际情况，采用渐进式和分层次教学的方法。

3、整堂课采用观摩，练习，发现问题及时纠正，再练习相结合的组织方法。

重点是让学生初步了解传切技术的特点。难点是结合自己的特点顺利完成。

学法指导：

1、学法上采用小群体分散练习形式，加上教师的穿插指导,提倡互助互学,在学习过程中，穿插教师的示范讲解，提高学生的学习兴趣和学习效率。

重点是看示范后明白传切配合的基本套路。难点是结合自己的特点能够积极面对并不断创新。

四、教学程序

1、身心准备阶段 (8分钟)

（1）师生问好，宣布课的内容和提出相关的要求，以集中学生注意力,使之进入课的良好状态。约2分钟。（2）热身运动：A: 运球绕球场慢跑2圈约3分钟；B:学生在老师的带领下下熟悉球性,认真练习a. 头,腰部及弓步绕球；b. 原地跨下“8”字绕球；c.行进间跨下“8”字绕球；d .原地运球；e. 自运球练习；学生能在教师指导下集体练习，认真参与，课堂气氛活跃，这有助于感情的融洽和学习兴趣的激发，培养学生之间的合作意识，为进行基本部分做好生理和心理准备。越5分钟。

2、基本内容学习阶段（32分钟）

图一 图二

图三

（1）视频欣赏--传切配合；

（2）所有学生分成4队，分布在4个篮球架下，两人一组纵切配合练习: 如(图1)所示，④传球给⑤后，立刻摆脱对手向篮下切入，接⑤传来的球投篮。

A渐进式教学：防守队员消极防守，进攻队员顺利完成进攻任务，基本熟悉进攻路线。防守队员积极防守，进攻队员遇到了困难，无法顺利完成进攻任务。

B集合学生让学生提出问题并积极思考探索，寻求答案并回答问题。请一组同学进行现场的正确和错误的示范，老师总结，再分散练习。

C各组选出一名小组长进行练习指导：由小组长召集把准确路线画出，再和组员明确一下，然后进行练习。要求：上篮可自由发挥，可运用所学动作或自学动作，充分施展自己的才能。适时请动作较好的学生进行示范，激励其它同学上进。

（3）两人一组横切配合练习

白4号将球传给白5号后,摆脱防守切入篮下接白5号回传球投篮如（图3）.练习步骤A(同上)B(同上)C(同上) （4）两人一组隔位传切配合练习(空切) 无球队员掌握时机,摆脱对手,切入防守隙区域接球投篮或做其它进攻动作

示例(2):如(图二)所示④号将球传给队友⑤号,同时⑥号摆脱防守切入篮下,接⑤号传球投篮. （5）分层次教学

各小组长根据本组练习的情况选出掌握较差的学生，教师将其集中一起，继续学习传切配合的基本技术，并安排2个技术熟练的学生帮助指导，教师师巡回指导。掌握较好的学生自由组合成3队，4对4半场教学比赛，要求学生必须打出传切配合的战术，能够运用加速和假动作跑位等相关技术。老师巡回并及时进行技术指导。

(三) 身心放松阶段 (5分钟) a在教师的指导下，学生互相按摩疲劳的肌肉完成放松操。自我放松，可以使学生身心疲劳得到恢复，约3分钟。

b学生自我评价本节课学习的情况，教师小结。

c安排学生收拾器材,教师宣布下课，师生再见。约2分钟。

五、教学评价分析，存在错误：

1、进攻选位离球筐距离太近,攻击范围太小,配合不容易成功。

2、假动作不逼真，拖泥带水不合理，无法迷惑防守。

3、切入跑动没有示意举手，没有压重心，不侧身，不看球，路线不合理，攻击性差。

4、配合队员传球不及时不到位，而且隐蔽性差。

六、教学效果预计：

练习密度约为：28--31%，练习强度中等偏上，分层次教学时达到高峰。平均心率120-130次/分钟，最高心率150次/分钟。

七、课堂情感氛围

1、初步掌握，激发兴趣；

2、积极探讨，勇于面对；

3、团结协作，认真进取；

4、守纪,紧张,奋进,活泼。

八、场地器材设计

场地: 篮球场一片，结合我校场地小的特点，场地布置做到小而精，一场多用，布局面做到规范合理，便于教师的操作和学生的练习。

器材：篮筐4个，篮球32粒。