用发展的观点观察问题优秀教案说课稿

《用发展的观点看问题》

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的；

（2）理解量变与质变的含义；

（3）理解并准确表述量变与质变的辩证关系及其方法论意义。

2、过程与方法：

（1）通过对事物发展方向前进性、道路曲折性及发展两种状态——量变与质变的学习，提高用发展的观点看问题的能力；

（2）提高学生处理理想与挫折、目标与过程关系的能力。

3、情感态度价值观：

（1）增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任；

（2）培养学生做任何事情，一方面要脚踏实地，同时又要善于抓住机遇的良好习惯。

二、教学重点和难点 1.教学重点：

新事物必然战胜旧事物，量变与质变的辩证关系及其方法论意义。

2.教学难点：

量变与质变的辩证关系及其方法论意义。

三、教学方法

情境导入，讨论，案例分析，师生对话交流。

四、教学准备

教学课件PPT 五、教学过程

教师活动

导入；播放视频资料：

数字十年《网络购物十年增长600倍》

探究一：

网络购物是新事物吗，为什么？

回顾学习过的知识：

什么是新事物？

评判新事物的标准是什么？

探究二：

阅读p64页第一段，思考引导学生知道并理解事物发展的前途是光明的及其三点原因。

学生活动

设计意图

认真看视频资料，思考下列通过播放视频资料，引问题。

起学生注意，激发学生学习兴趣。

复习巩固上节课所学内容，起到承上启下的作用。

网络购物的交易总额从2002年的13亿元到2011年的并回答问题。

7825.6亿元说明了什么哲学道理，其原因是什么？

结合学生回答，引导学生知道第一条原因是最根本的，并理解新事物是对旧事物的辩证否定。

材料：1997年，网上书店开始出现，网上购物及中国商学生结合材料，阅读p65引导学生知道并理解品订货系统初现端倪。

页第一段，思考并回答问事物发展的道路是曲折的及其三点原因。

1999年底，国内诞生了300多家网络公司，2000年，这题。

些网络公司增加到了700家。

但是，由于市场本身不成熟，到2001年只剩下三四家，随后网络购物经历了一个比较漫长的“寒冬时期”。

直到2003年，因为“非典”，开辟了中国网上购物的新纪元，越来越多的人开始参与网络购物。

探究三：

网络购物发展的曲折历程说明了什么哲学道理，原因是什么？

1、总结事物发展的趋势：事物发展的前途是光明的，道路学生阅读p65第二段页，由事物发展的趋势引是曲折的。

根据事物发展的趋势得出入方法论。

2、引入方法论：(1)我们既要对未来充满信心，热情支持和方法论。

悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大；（2）又要做好充分准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验。

二：事物发展的状态

P65页：“谷堆论证”“秃头论证”

谷堆和秃头的生成过程，说明了什么哲学道理？

1、量变、质变的含义

（1）什么是量变？（2）什么是质变？

性质

数量的增减

特点

变化结果

阅读p65页第三四段找出理解量变与质变的含量变与质变的含义。

义，并把两者进行比较。

学生阅读探究材料，并回答由课本p65页探究材问题。

料引入质变与量变。

渐进的、性质没变，一事物仍是

不显著

该事物

(统一、相持、平衡、静止等) 量变

场所的变更

根本性质的变

性质改变，一事物变为

根本的、质变

化,由一种质态显著的

他事物

向另一种质态的(是统一物的分解、平衡 飞跃

和静止的破坏等) 二者的根本区别在于：事物的根本性质是否改变。

播放视频资料：

学生阅读p66页第一段，引导学生理解量变是

数字十年《中国蛟龙号潜入7000米洋底》

探究一: 1、经过10年努力, “蛟龙”号实现了从600米到7000米的载人深潜深度，说明什么哲学道理？

探究二：

“蛟龙号”成功到达7062.68米海底，标志着中国成为少数掌握大深度载人深潜关键技术的国家之一，说明了什么哲学道理？

回答问题。

质变的必要准备。

思考并回答问题。

引导学生理解质变是量变的必然结果。

材料展示：“蛟龙”号的总设计师徐芑南：虽然7000米级海阅读材料，思考并回答问试获得成功，但目前蛟龙号只是深潜实验，技术还没完全成题。

熟，水下时长以及稳定性的考验还等待着我们。‘蛟龙’号的路还很长，未来3至4年，我们将开展‘蛟龙’号试验性应用。”

2013年3月份，中国将利用“蛟龙号”开展“南海深部计划”，研究南海水下生命史。海洋探索路途漫漫，神秘的大海等着中国人驾驭着新的“蛟龙”造访。

探究三：

我国的“蛟龙”号不断向前发展以及对海洋的不断探索，说明了什么哲学道理？

引导学生理解质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。

1、总结量变与质变的辩证关系：①量变是质变的前提和必师生共同探讨，并总结得出在掌握量变与质变的要准备；②质变是量变的必然结果。③质变又为新的量变开方法论。

辟道路，事物在新质基础上开始量变。

辩证关系的基础上，引导学生得出方法论。

注意质变既有前进、上升也有倒退。

2、引入方法论：①重视量变，积极做好量的积累；②抓住 时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；③控制量变，坚 持适度原则。

在量变与质变的关系上注意：

既要承认量变又要承认质引导学生反对两个错（1）量变是质变的前提和必要准备—（反向）—只承认质变，反对两个错误观点。

误观点。

变，否认量变（激变论）

（2）质变是量变的必然结果——(反向)——只承认量变，否认质变（庸俗进化论）

判断：

1、事物的发展是直线式前进的。

2、只要有量变就会发生质变。

3、所有质变都是发展。

4、先有量变，后有质变，量变与质变截然分开。

5、在事物发展过程中，没有量变就没有质变，所以量变比学生讨论判断。

在学生判断中发现问题，解决问题。

质变更为重要

6、只有实现质变，事物才能发展；因此，质变的完成表明事物变化发展的终结。

总结

学生归纳两个知识点，

学生对所学知识进行巩固并形成框架体系。

六、板书设计，整体感知

一、事物发展的趋势：

1、前途是光明的，道路是曲折的

（１）事物发展的前途是光明的 （２）事物发展的道路是曲折的

2、方法论: (1)我们既要对未来充满信心 （2）又要做好充分准备，不断克服前进道路上的困难

二、发展的状态：

1、量变和质变的含义。

2、量变与质变的辩证关系和方法论。

（1）辩证关系：①量变是质变的前提和必要准备；②质变是量变的必然结果。

③质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。

（2）方法论：①重视量变，积极做好量的积累；②抓住时机，促成质变：

③控制量变，坚持适度原则。

七、教学反思

1、精心设计和制作课件，充分运用多媒体及网络的作用，达到声画同步，化静为动，化繁为简，化难为易，调动学生的积极性，以激发学生兴趣；

2、有效的设置问题，层层推进，在共同探讨中引导学生理解知识；

3、但是，没有足够的时间使学生之间讨论、质疑，没有促使学生学习向深度和广度发展；

4、没有使学生联系实际去理解运用知识，比如让学生自己谈谈应怎样对待失败与成功，困难挫折与理想目标