尊重实践与尊重群众教学创新设计

《社会历史的主体》教学设计

江门市江海区外海中学

文斌

【教学目标】：

1、知识目标

识记

： (1)人民群众的含义

(2)党的群众观点和群众路线

理解： 人民群众是历史的创造者

2、能力目标：

(1)运用所学知识分析现实问题的能力

(2)透过现象认识本质的能力

(3)提高辩证思维能力

3、情感、态度、价值观目标 通过本节学习，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合

【教学重点】：理解人民群众是历史的创造者，

【教学难点】：党的群众观点和群众路线。

【教学方法】：互动式教学，探究式教学。

【教学过程】：

【导入新课】：

图片展示：多媒体展示四张图片：第一张江门特色美食；第二张江门的特色建筑骑楼；第三张江门新地标万达广场；第四张江门交通。

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问题探究：

我们生活中这些食住行的物质是由谁提供的？

得出结论。

本节课我们一起学习人民群众是社会的主体，历史的创造者。

【讲授新课】：

（一）人民群众是历史的创造者

自主探究一：

展示图片：第一张蔡英文和达赖；第二张2017年广东省劳模；第三张高二（1）班学生。

问题：图片中的人物属于人民群众吗？判断依据是什么？

学生思考回答

1、正确理解“人民群众”这一概念

（1）人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 （2）人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。 （3）我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。

合作探究二：

观看江门市宣传视频，小组合作探究以下两个问题：

（1）视频中有哪些物质财富和精神财富，是由谁创造的，是如何体现的？

（2）联系江门改革开放以来的具体事例，探讨改革中人民群众的作用。

学生讨论，回答

2、人民群众的作用

（1）人民群众是社会物质财富的创造者。

2

①人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。

②人民群众是推动社会历史发展的决定力量。

（2）人民群众是社会精神财富的创造者

①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉

②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件

③人民群众直接创造了丰硕的社会精神财富

（3）人民群众是社会变革的决定力量

①人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。

②在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。

③人民群众通过推动生产力的发展不断创造和改变社会关系，从而不断地推动社会历史的进步和发展。

小结与导引：

人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，所以人民群众是历史的创造者。这对我们提出了什么要求？ （二）群众观点和群众路线

名人名言展示：

列宁：“只有相信人民的人，只有投入人民生气勃勃的创造力泉源中去的人，才能获得胜利并保持政权。” ***：“在我党的一切实际工作中，凡属正确的领导，必须是从群众中来，到群众中去。” 不仅是领导人认识到人民群众的历史地位，我们普通的党员干部也在用行动诠释对自己的要求。 材料探究三：

“廖书记不是在基层，就是在去基层的路上。”廖俊波任政和县委书记时，经常深入基层一线，从来不怕苦怕累。短短四年，一个全新的生机勃勃的政和展现在人们面前。

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“俊波同志受到政和县人民深深的爱戴，他去世后，很多当地群众自发举行悼念活动。” 阅读材料，思考问题：

1、为什么廖俊波书记受到人民群众的爱戴？

2、假如你是一名共产党员，应该如何处理自己与群众的关系。

3、正确处理与群众的关系有何意义？

学生思考，回答

1.党的群众观点的基本内容

相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

2.党的群众路线的基本内容

一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

3.坚持群众观点和群众路线的实践意义

（1）是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证

（2）也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。

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【课堂小结】：

社会历史的主体

人民群众

物质财富的创造者

通过实践

创造历

史

精神财富的创造者

人民群众是历史的创造者（原理）

要

求

树立群众观点，坚持群众路线（方法论）

意

义

两个重要保证

社会变革的决定力量

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