个人战术优秀教案范文

姓名

陈少华

学科

体育

职称

中学二级

课程类型

选修

任课教师基本信息

教龄

14年

专项

指导教师

人数

教学基本信息

模块教学

年级

足球

高一

性别

男生

32人

指导思想与理论依据

本节课以《体育与健康课程标准》的教学理念和坚持“健康第一”的指导思想。在教学方法上合理的处理教与学的相互关系，教学中强调以学生的发展为中心，抓住学生的兴奋点，以由易到难的练习方法和引导学生参与实际运用为手段，让学生体验到成功，从而激发学生练习的积极性和主动性。树立学生自信心，培养想象力和创造力。

教学背景分析

1、选项课背景介绍：高一年级的学生是在第二学期开始体育选项课学习。针对高一年级，足球选修课的主要内容包括了基本技术（踢球、停球、运球及突破）和裁判法等。由于教学时数有限，教学中主要以教授学生正确技术动作，介绍和了解多种练习方法为主，并培养学生对此运动的兴趣，懂得基本的比赛规则。

2、教学内容分析：

运球突破是足球比赛中最激动人心的瞬间之一，每每有成功的运球突破，都可以充分调动全队的情绪，并得到球迷们的欢呼。虽然高一的学生学习运球突破技术有一定难度，但由于他们非常喜欢并有着强烈的学习欲望，我在高一足球选修课中，设计了共6节的运球及突破技术。希望此内容的学习充分调动学生的积极性，了解并初步掌握一些常用的突破方法，明确其原则和使用的时机等。这样学生可以利用平时活动的时间不断熟练技术，真正提高一对一运球突破能力。

3、学生情况分析：

本课的教学对象是高一选修班的男生,共32人。因为是选修课，班里的学生都对足球运动有着浓厚的兴趣。学习积极性高，组织纪律性强，教学中与学生的配合比较好。但学生们的技术水平的差异比较大。所以本节课我们以异质分组的方式，让技术稍好的同学帮助技术稍差的同学，并且设计了小组探究的形式，互相观摩，互相纠正的方式帮助同学们提高。

4、教学方式与教学手段说明：

教学方法：语言法、直观法、比赛法、练习法

学生学法：合作法、分析法、模仿体验法、创新法

5、前期教学状况与分析：学生们在前面的选修课中，进行了踢、停、运等技术的学习和练习。并进行了一些运球突破技术的学习。80％的同学已经可以运用推、拨、拉、扣等常用技术在模拟防守下成功突破。

其中的问题：重心移动及突破速度慢，距离把握不准确。踝关节不够灵活。对球的控制不佳。

对假动作与突破实施的原则不太明确。

预计解决方法：通过学习踩单车过人，除了学会技术动作，同时通过循序渐进

1

的练习方法，规范突破技术及提高踝关节灵活性，提高重心移动速度及对球的控制。通过突破消极防守，掌握运球过人的时机。当然，本节课也有延伸性。运球入门的比赛会让同学们体会比赛中运用运球过人，感受其中的乐趣。

教学目标

（一）认知目标:

了解踩单车运球过人的相关知识点，熟知动作方法和要点。

（二）技能目标：

1：学习踩单车过人技术，90%学生掌握动作要领，在消极防守下能合理运用。部分同学可以在比赛中合理运用此技术。

2：发展学生速度、灵敏素质，提高协调能力。

（三）情感目标：

培养乐于探究和合作精神，运动中勇敢自信。

教学流程示意

课堂常规

有球热身

复习已学技术

运球入门比赛

研讨运球过人

学习马修斯技术

教学过程

1、有球热身：通过有球和无球热身，即达到热身的目的，又逐渐调动学生积极性，同时改善基本技术。

2、巩固基本功：6-7人一组进行运球突破模拟防守的练习，改进突破技术。

3、学习与研讨：

先循序渐进的学习踩单车突破技术，然后在有消极防守的情况下，使用已学技术，同时通过分组研讨，互帮互助，改进技术动作。

4、运球入门比赛：本次课的最后阶段，我设计一个降低难度的运球入门的比赛，让学生们在其中有很多运球突破的机会，使学生在实战中检验学习成果，体验运动快乐。

2

学习效果评价设计

1、任务达成预计：

使90％以上同学可以在消极防守下成功摆脱对手。30％以上同学可以在积极防守下，合理选择突破方式。

2、情感体验预计：

学生快速投入到整节课的练习中，情绪在最后15分钟被充分调动起来。

3、

密度负荷预计：

练习密度预计：45-48%

生理负荷预计：125次/分

教学特色

1、

充分触球，练习环环相扣：

所有练习都强调学生在移动、跑动中的充分进行有球活动，避免出现在足球教学中教师讲的过多，学生练习次数过少的情况发生。每个学生平均练习达到20组以上。练习中难度逐渐加大，联系紧密，使得练习很充实。

2、

教学组织中做到活而不乱：

足球项目的教学在组织方面有一定难度，教授运球突破技术应该是难上加难。这与教学方法、练习形式、学生对球的控制能力都有关系。我在教学中大多通过四人一组迎面练习，学生在练习和休息的时间把握和效率上会有改善。在设有消极防守的练习中，每个学生在做完一次突破后，会马上变成防守队员，这样提高了练习密度和强度，提高课堂气氛的同时也保持较好的组织队形。

3、

探究学习：

高中生有更强的研究和分析问题的能力，通过让学生体验技术的过程中发现问题，并自主或小组解决技术运用问题。

4、学以致用：

通过限制性比赛提高所学技术在实战中的使用率。学生们在比赛中只有通过合理的快速运球和突破才能够得分，真正做到学以致用。这样的引导更是培养了学生的自信心和想象力。

3