Recycle 1课件配套优秀公开课教案设计

Recycle 1 知识目标：

1.能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。

2.能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项

的练习。

3.能够熟练运用Where are you going? I’m going to…….What are you going to do

there? How do you get there? When are you going?进行问答。用be going to 句型讨论

自己的梦想之旅。

技能目标：

1.能够运用be going to 句型在group work 中

谈论自己的梦想之旅。

2.能够听懂listen and match 和

listen and choose 部分的对话并完成相应的练习。

3.学生能够掌握本课的阅读技巧。

情感目标：

培养学生热爱生活、积极追求快乐生活的美好情感，并养成互帮互助的良好习惯。同学对所

学话题感兴趣，乐于参与活动和讨论。

Step 1．

Warm up 1.Let’s sing

上课伊始，教师通过一首本单元的歌How can I get to the zoo.调动情绪，调节气氛，同时复习旧知，很自然的引出本课的话题。

2. One minute show

选

boys pk girls 活动方式来调动学生学习兴趣，

做好阅读前准备活动，活

动预设：

Group1: Let’s eat the apple

第一个活动男女组各选一个同学，用turn left，turn right,Go straight 等词来指挥小乌龟吃苹果。最快最准为获胜者。

Group2: Free talk

第二个活动男女组各选二个同学，讨论有关“国庆节”话题，将所学知识综合在一起，编成对话介绍出来。如：

Where are you going on your national day ? I’m going to……….

When are you going ?

What are you going to do ? I’m going to ……..

How do you go there? I go to ….by ….

对话内容完整，语言准确为获胜者。

Group3:“小小记者”调查会活动

小记者能言善辩，运用所学内容快速询问并记录老师节假日活动情况

。语言准确，纪录清楚为获胜者。

(设计意图：这三个环节是为新课做铺垫的环节，我考虑学生接受知识的过程，每个环节层层递进

简洁，明快，以达到温故去知新的目的，同时教师给予适时

的评价，给予全能星奖励。)

Step 3 Presentation

1.Pre—reading阅读前活动

重点预设：

句型

Where are you going this afternoon? What are you going to do ?

How do you go there? 的理解与运用。

难点预设：

let’s go together after school.的理解与运用。

教师谈话导入：

1)T: Boys and girls, Where are you going this afternoon?

T: (逐步添加) (问2-3个同学) I want to ……

然后引出句型：let’s go together after school. 并说出其意思，板书。

2)领读2遍之后，让学生practice in pairs.然后抽查几组同学。

(设计意图：借助于学生较熟知的

Where are you going this afternoon? What are you going to do ? How do you go there?等句型入手，导入并引出家庭话题

let’s go together after school.化解难点，排除阅读障碍。同时我还紧跟上了操练，使得对

let’s go together after school.难度系数降到最低。)

2. In –

reading 阅读中活动

◆1) listening and reading听读

T: Now our old friends are coming .What are they talking in the dialogue ? Who are they? Do you want to know? Now open your books, Please listen carefully and find out :

（1）

How many people are there in the dialogue ?

（2）Who are they? (课件出示问题)

(设计意图：第一遍听读，设置了

What are they talking in the dialogue ? Who are they? Do you want to know? 这个问题，让学生带着这个简单的问题进行快速听读，通过阅读了解文章的大概内容，给学生自信，为下一步的细读做好铺垫。)

◆2) reading quickly快读

T: We know there are two people in the dialogue .Zhang Peng and Mike . What are they talking in the dialogue ?.

Read the dialogue again, and answer questions (课件一个个的出现问题)

What is Zhang Peng going to do this afternoon? How is he going there?

3.What is Mike going to do this afternoon?

4.Where do Zhang Peng’s grandparents live ?

教师引导学生独学：学生带着以上几个问题阅读课文，圈画答案，并且质疑。

对学：两人为一组互相问答；共同解决疑难句子。

群学：教师解惑答疑,重点点拨。

(设计意图：学生接触语篇，快读课文，理解大意，并回答问题。教师要求学生带着问题阅读，在阅读的过程中画出答案或关键词，渗透阅读策略，考察学生对文本的理解。)

◆3)Detailed reading 细读

课件出示书中的判断题。

T: Boys and girls, YOU have a good job! Please read the dialogue again. And tick or cross, If you find the answers, Draw lines, And then, discuss in groups.

然后check them up.

(设计意图：第三遍阅读，通过用课件呈现出了五个问题，引导学生细读，让学生理解课文主要内容和细节信息基础上正确判断。给学生一些比较深度思维的问题检测理解程度，培养学生提取、筛选信息、获取信息的能力。)

4) Listen to the tape. 听( 听读2 遍)出示跟读要求

：

听录音，分句跟读小短文，注意你刚画线的部分，找准语音语调！

Game 1 小心地雷

教师检查词汇的发音，主义新旧单词的比较，引导学生正确发音。看看谁读得最快最准。

(设计意图：经过三遍阅读，学生对课文比较熟悉，在这里进行第四遍读，听读是为了培养学生的语感，以及模仿语音，语调的自主学习能力。)

接下来教师询问Boys and girls, Do you have any questions?学生反馈疑难词句，教师解惑答疑,重点教读。有利于让学生自主提出问题，培养学生有效地寻求帮助的能力。

◆5) Read aloud朗读

小组角色扮演练习读课文。

(通过大声朗读增强学生的语感，培养朗读能力，在这里采用小组合作的方式来进行，使小组成员能达到优势互补，相互促进的作用。)

3. Post –reading 阅读后活动

Game 2 快

准

情

小组角色扮演读课文，老师计时，最快最好的一组分值最高。

(设计意图：分角色朗读既能让学生在大声读中感知语言也能进一步理解语篇，同时也是对学生认读的再检测。表演对话也是为后面的语言拓展打基础。)

Step 4．Group show

过关斩将（动眼，动手，动脑，动口）看哪一组笑到最后

第一关

：我是小小翻译官

visit my grandparents 看望我的祖父母

Their home is next to the Science Bookstore.他们家就在科学书店旁边。

I turn left at the traffic light in front of the subway station.我在地铁站前面的交通灯左转。

I want to buy a new book.我想去买一本新书。

抽题并将答案写在黑板上，最快的人得红旗

第二关：我繁忙的双休

小组合作，利用be going to 句型交流。

第三关：奇思妙想的假日

My Dream Vacation

老师和学生先做示范，进行My Dream Vacation谈话，并给学生充足的时间去准备，看哪组同学在40内完成的次数最多。

(设计意图：本部分希望能让学生利用所学语言，进行交流，这是一个听、说、读、写相结合的活动。属于说与写的拓展。同时以比赛的形式，培养学生的竞争意识和合作向上精神。)

Step 5. Progress

1) Write your vacation:。

同学们，十月一日快到了，你打算怎样度过呢?赶快行动吧!

My Vacation

I am Zhang Peng. I am going to visit my grandparents this afternoon. They live near

a Science Bookstore. . Their home is near. I am going there by subway. I am going to have a good time!

仿例写一段描述自己

vacation的作文

(设计意图：这是进行写的拓展。同时对学生进行热爱生活、积极追求快乐生活的美好情感教育)

2) Listen and choose。

T: John and Wu Yi fan have their Plans(计划). Now let’s listen and find out what are John and Wu Yi fan going to do this afternoon.

教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。

(设计意图：对学生进行了词、句、篇的评价,进行奖励）