BPPT及专用教学设计内容

Unit 2 My favourite season Part B

Read and write教学设计

学校：新疆博乐市八十三团第一中学

姓名：曾晓梦

一、设计思路

本节课是一节阅读写作课，在教学来总不如单词、短语课来的轻松，因为读写课除了本身的超大容量外，还有许多的因素，比如语法知识和生词的处理。这节课的设计旨在培养学生学习英语的兴趣，培养学生在日常生活中用英语进行交流。首先由歌曲My favourite season导入，然后图画展示复习上节课的内容，通过PPT激活学生旧知，调动学生学习的积极性，主动性，和专注性，学会聆听，为新课做铺垫，同时抛出疑问，引出新课。通过任务型阅读，帮助学生掌握阅读技巧。以模仿录音的方式提高学生的口语。通过提炼重点句型，为写作做准备，最后通过小组合作写一首诗，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学到新的知识，从而培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

二、教材分析

本节课是PEP教材（新版）五年级下册第二单元Part B read and write部分，本课时是读写课，文中的主人公是学生们很喜欢机器人Robin。以介绍一年四季景色为背景，同时介绍他喜欢的季节及原因。本部分概括了本单元学习的核心句型：I like …Because…和部分核心词组。其中引出“I like …

because

...”的主要句型，此句型在let’s talk里已经学过，本课要求学生能听、说、读、写此句型并能在情景

中正确运用。本课是第二单元主题My Favourite Season的扩展与巩固。

三、学情分析

本课的教学对象是学过两年半英语的五年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和基本能力，并且他们天真活泼，有一定的表现欲,并能用英语进行简单的交流，同时对新生事物表现出浓厚的兴趣。在四年级下册和五年级上册书中学习过“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的知识。再加上前两节课他们已经学过季节名词、表示季节气候特点的形容词及提问最喜欢的季节的两种表达方式，为本节课的学习奠定了良好的基础, 但是他们没有学习英语良好的语言环境,因此在本课中要充分运用信息技术,创设语言环境,激发学习的欲望,达到活学活用的教学目的.因此，这节课课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

四、教学目标

1、知识与技能目标目标：

（1）学生能够通过歌曲和游戏活动的引导回忆与话题相关的背景知识及话题词汇

。

（2）掌握新单词：

leaves / leaf / fall /all/lovely （3）巩固句型：I like …

because …

（4）能够在图片帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达，完成选择题。

（5）能够按照正确的语音语调，朗读短文。

（6）能运用句型I like.. because…书面表达自己最喜欢的季节及原因。

2、情感态度目标：

让学生通过文章感受四季中美丽的景色，培养学生热爱大自然，热爱生活的情怀。

3、学习策略目标：

用听读、速读、精读的阅读技巧捕捉文本主旨及细节信息，学会阅读的技巧和方法，达到了解决问题的目的。

五、教学重点：

能够听懂短文内容，并完成练习。

六、教学难点：

能够正确运用“I like ... best because ... ”的句型表达自己最喜欢的季节及其原因。

七、教学准备

PPT, Robin的头饰，树叶，有关词组的图片。

八、教学过程

Step 1 Warm up & Lead in

1、Greeting.

T: Hello boys and girls! Who can tell me？What day is it today? What’s the weather like today?

What season is it now? How many seasons are there in a year? What are

they?

2、Lead in : sing a song.

（设计意图：师生相互打招呼，复习旧知然后利用歌曲调动学生积极性，营造轻松氛围，激发学生学习兴趣，并初步整体感知学习内容。）

Step 2 Pre-reading

1、出示四张有关词组的图片，不仅复习了旧知，而且为后面写诗提供了语言素材。

2、Play a game

Do you like playing a game? Now if you can read, please read them quickly. OK, let’s start.教师出示ppt , 展示有关季节和活动的图片或短语。学生快速说出对应的短语。

（设计意图：通过PPT本单元A，B部分单词，短语和句型。不仅复习了旧知，激发了学生的学习兴趣，同时也为后面的学习奠定基础。）

3 、Memory challenge

Do you want to challenge？Let’s ask and answer. Then let’s find out who can remember their answers.

提问李兴瑞:Which season do you like best?学生回答Winter . Why?

Because I can make a snowman ,紧接着提问三个学生，然后教师提问，Who can remember their answers ,其他学生谁记住了这四个学生最喜欢的季节和喜欢的原因，然后老师说：Today I have a friend.Do you want to know his name?Let’s look at next picture ,多媒体展示Robin的

图片，紧接着问学生What’s his name?学生回答道：His name is Robin 然后老师导出问题：

Which season does Robin like best?

自然地导入新课的教学。

（设计意图：通过师生互相提问，其他学生回答四位学生最喜欢的季节和原因，调动学生学习的积极性，主动性，很自然的导出朋友Robin 最喜欢哪个季节，和今天学习的内容很好的衔接在一起。）

Step 3 While-reading

1、Listen and answer the questions.

Which season does Robin like best?

T: Let’s listen to the tape carefully, and answer the questions. T: Who can answer the questions?

T: Are they right? Now open your books, turn to P19. 学生带着问题去听录音，从而感知整篇阅读材料大概内容，有目的的培养学生听的技巧，提高了学生的听力的能力。

2、Fast-reading

T: Let’s read the text quickly, and check the answers.

教师提供阅读技巧：Find out the key word.（在每一段中找关键词）Does Robin like spring? Does Robin like summer? Does Robin like autumn? Does Robin like winter?

学生回答Yes, he does/ No, he doesn’t. 并且说出关键词在哪里，其它学生核对问题的答案是否正确。

T: So, we can say: ”Robin likes them all.”, who can tell me the meaning

of “all”? What’s the meaning of the word?

“all.”

然后教师PPT展示：Now we know Robin likes spring.summer. autumn and winter. 学生猜测all的意思“全，部”。T: Now, let’s finish the second question on page 19 Which season does Robin like? （设计意图：以快速阅读的方式，寻找问题的答案，有效的帮助学生掌握阅读技巧，通过寻找关键词方法降低了阅读的难度

，能够很好激发学生的求知欲，学生的兴趣感油然而生，通过铺垫，学生容易猜测新词all，并能迅速完成课后题2。

）

3、Careful-reading

Now, let’s read the third picture carefully. Then answer the question.

（1）How many “fall”

s can you find? Please underline them. Let’s count together : one two three four. （2）What are their meanings?

教师提供阅读技巧：根据图片，练习上下文，猜测词义。

教师带领学生仔细阅读第三幅图，利用图片，动画，解释lovely, leaf(leaves), fall。

T: This is leaf(图片)They are leaves. (图片)The leaves fall and fall and fall.(老师拿出树叶教授学生树叶的单数和复数，ppt动画呈现)Now，can you guess，these three “fall”

s means…? 老师说：Autumn is a beautiful season ,The colours are pretty and the leaves are fall and fall and fall ,老师拿出树叶做落叶的动作，学生很容易的猜测前三个fall的意思是“落下”，

How about the last “fall”? I love fall! (ppt呈现图片)

教师提醒学生联系上下文，观察其他三幅图，猜测这一幅图是什么季节I like spring ,spring means_____,I like summer,summer means___,I like winter, winter means___,Can you guess?I like fall ,fall means___学生猜出来是“秋天”。

Now，

let’s finish the first question on page 19. 学生完成书上第一题。

1. The last “fall”

means______.

（设计意图：以详读，图片，动作，树叶展示以及联系上下文猜测词义的方式，学生能够更好的掌握阅读的技巧，从而培养学生良好的阅读习惯，提高了学生的阅读能力和阅读速度，为高段的学习和作文的写作打好了基础。

4、Listen and imitate

Read after the tape, imitate the pronunciation. (跟读录音，模仿语音语调)

教师逐句播放录音，带领学生跟读模仿，注意模仿语音语调。

（设计意图：通过听录音，跟读并模仿，帮助学生能够按照正确的语音、语调来朗读短文，培养了学生的语感，养成了有感情的读书习惯。

5、Two students a group, read the text, then the students play Robin, Teacher and the students read this text together. Last two students act the text. (设计意图：通过学生两人一组读，师生读，两个学生扮演角色读课文的方式，学生能够更好的掌握了本文的内容，角色扮演能够让学生进入到情境中学习，使记忆深刻，不容易忘记，同时也为下面的

学习做了铺垫。）

5、Help Robin.

We know Robin can’t write. Can you help him? 学生拿出练习本，把题抄下来，自己做。

（设计意图：通过读过渡到写，这种循序渐进的过渡方式能够被学生容易接受，而且达到了读写相融合的目的，也巩固了本课时的主要教学知识和目标。）

Step 4 Post-reading

1、Writing

教师通过让学生观察Robin的话: I like spring because there are beautiful flowers everywhere.

I like winter because I can play in the snow.提炼重点句型：I like…

best because…

T: If you want to describe your favourite season, you can use this sentence:” I like…best because…”,然后展示句子的卡片

I like___ best. Because_________.If you like spring,you can say:I like spring best , Because I can fly a kite , If you like winter best ,you can say :l like winter best ,Because I can make a snowman .Now please finish the last question on page 19, Who can write it on blackboard? 教师选1-2名学生在黑板上书写,其他学生在书上写，然后教师和学生一起核对黑板上的答案。

2、Group work

Four students a group,discuss your favourite season. 然后展示给全班听)

3、教师多媒体展示一首诗。Now this is my poem: My favourite season I like

spring

best. Summer

is

warm .

Summer

is

rainy

.

I can plant trees . I can fly kites.

Spring

,

spring .

I love you! 4、小组活动，四人一组：Write a poem

I like

_____

best. ______

is

_____

.

______

is

______ .

I can ________________ . I can____________________.

__________

,

__________ .

I love you! T: Well. It’s time to show us! 学生们进行展示并朗读自己写的诗。

（设计意图：通过动手写一写这个拓展活动，不仅体现了本课时的主要语言框架结构，体现了读写的功能，使读写课的读与写达到了

相互融合，同时也培养了学生积极与他人合作意识，将知识活学活用，由被动性转为主动性，成为真正的学习主人，更具有成就感，对学习英语更有自信。

5.

情感教育

多媒体展示美丽的四季图片。

The seasons are beautiful! The nature is so beautiful!

Let’s love the nature; love the life!

（设计意图：将情感教育融入课堂，培养学生热爱生活热爱大自然美好情感。）

Step 5 Homework. 以My favourite season为题写一篇作文，五句话以上。

（设计意图：布置作业，将课堂教学延伸到课外。）

板书设计：

Unit 2

My favourite season I like

_____

best.

Pick apples

go swimming

Because_________________.

I like winter best.

Because I can play in the snow. B Read and write

go on a picnic make a snowman