Words in each unit优秀说课稿

教

学

设

计

题 目

学 校

设计来源

兰西五小

Unit3 Weather 课时

第四课时

英语

教 者

尤福娇

年 级

四年级

学

科

教学时间

自

我

设

计

2018年 月 日

本课时作为本单元的第五课时，主要教学内容是表示天气的词汇rainy，教

snowy，cloudy，sunny，windy。教材通过气象预报员预报各地天气情况呈现了单材

词的词形和意义。本课主要是从情境和兴趣出发，联系学生所学过的知识，通过分

对话表演、拓展听读等活动，复习旧知，巩固新知，进一步培养学生的言语交际析

能力。

本单元的教学对象是四年级的学生，孩子们学习英语已经一年半了，虽然已经会但在语言运用的过程中对于综合输出的语言，学情表达自己的喜好等简单的日常用语。分析

在词汇量方面还有所欠缺,根据本班36名学生的具体情况分为9个小组，每组4个人，每组的1号为优等生A层，2,3，号为中等生B层，4号为相对差生C层。

知识与技能：1.每组的A.BC层能听，说，认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，教

学

目

标

windy 。

2每组的A.B层.能够在语境中理解world，Sydney，London，Ｍoscow，

3每组的A.B层.能在具体情境中应用重点句型。

4.C层会认知句子即可。

能在恰当语境中正确运用句型: What’s the weather like in„? It’s „描述天气。

各个单词在拼读是音标的发音规律。

重

点

难

点

(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 课前准备

幻灯片

单词卡片

毛绒玩具大小各一个 手拍

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

环节与时间

（一）

Warm-up(热身)

5分钟

师 生 活 动

1） T: Greeting and free talk。Good morning\afternoon, boys and girls.

Hello.I'm your new teacher.I'm Miss You.Hi.

Ss:Hello.Miss You 设计意图：师生互相认识打招呼，有利于教学的顺利进行。

T:Everybody stand up please and follow me.Ok?(请大家 起立跟我一起做，好吗) Ss:Ok T and Ss: up up 拍拍手，down down 跺跺脚，

up拍手，down跺脚，拍手又跺脚，

（一起做向上拍手，向下跺脚，拍手又跺脚）

设计意图：师生一起做热身活动，拍手又跺脚的，让学生们由静态转入动态，使他们活跃起来，满怀激情进去课堂。

2）Review(复习)［设计意图］：因本新授为第四课时，所以先复习旧知，让知

识有连贯性，

有助于新知的传授。

T:Now I'm a scissors. Cut from there. This is group A. Th

is is group

［设计意图］：以生动的剪刀剪开分组形式，分组教学，既能激发学生的学

习激情。又能把优劣生分成不同的阶层，充分体现了分层教学的理念，一举

两得。

B.This is groupC.(现在我是一把剪刀，剪，从这开始是A组，这是B组，

这是C组) (二) 1） T:Today is warm.Yes or No? Presentat

Ss:Yes. T:Ok.Let's continue to learn Unit 3Weather. T:Today is warm.Yes or No?

ion Ss:Yes. (新课呈现) T:Today is hot.Yes or No?

20分钟

Ss:No.

T:Look at the PPT.Let's read these words.Ok?

Ss:Ok

warm.cold hot cool

2) 新授词rainy.

T:Look at the ppt.What's the weather like in …?

Ss:It's …

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

环

节与时间

师 生 活 动

T:Follow me.rrr--/r/r/r/,ai--/ei/,nnn--/n/n/n/.ny--/ni/, Ss:/reini/ S1:reini/

S2：/reini/

S3：/reini/

S4：/reini/（每组的1234层学生读）

［设计意图］充分体现分层教学的理念，生词的音标拼读，由好生到差生，由难到易。

游戏名称1：一起来拍手，看谁反应快。

游戏操练说明：师生一起起立左右拍手，身体左右摇晃拍手，边拍手摇摆边一起读词rainy,当师迅速转过身时，学生迅速坐下，谁坐的慢被老师看见的，就读新词。

设计意图］：通过TPR全身反应法，让学生动起来，动静结合，让学生满怀激情进去课堂，也顺其自然的给S4层学生多读的机会，让S4层生更积极的参与课堂活动。

T:What's the weather like in Hainan? Ss:It's rainy. 3）新授词snowy 操练顺序同rainy相同。

注意：音标的发音规律操练sss--/s//s//s/,nnn--/n//n//n/鼻音，ow--[εu]，yyy-/i//i//i/, 游戏名称2：Boys sit down and girls sit down. 操练说明：师左右手分别代表男生女生，左手抬起时男生迅速起立大声朗读词后迅速做下，右手抬起时女生同样，左右手互换抬起。男女生迅速读词，最后两手同时抬起。男女生一起读。

［设计意图］：该游戏充分发挥学生的主观能动性。让他们迅速站立迅速做下，把学生的注意力充分凝聚起来，不给他们一分钟分散的时间，有利于抓住课堂效率。

4）新授词windy. 教学过程同rainy. 注意：读词是同样是先由每组1号，再23号同学读，给4号生充分的练读时间。

［设计意图］：充分体现分层教学的理念，有难到易，由每组1号，到2.3号，最后给4号更多的练习时间。

www--/w//w//w/,iii--/i//i//i/，nnn--鼻音/n/,ddd--/d//d//d/,yyy/i//i//i/。

游戏名称3：小侦探

游戏说明：两名学生完成，S2层生藏小玩偶于班级里的任意角落，另S3层生在班级里找玩偶。其他所有学生用大小声高低音读单词，告诉S3生玩偶在哪。

3-4′

3-4′

环

节与时间

师 生 活 动

5.新授词cloudy.

操练顺序同rainy. 注意：拼读时可分层读，先让S2S3层生回答。让S1层生试着拼读音标， 最后再让S4层生读。

［

设计意图］：充分体现分层教学的理念，拼读音标让每组1号生拼，其他2.3号，最后给4号生充分的练读时间。

游戏名称4：I'm a tiger.(我是一只老虎)

游戏说明：任意一名生站在前面表演，边扮演老虎的动作边大声读词，大

声读是大老虎，小声读是小老虎。

设计意图］：让生在学习知识的同时。也发挥他们的表演技能，让学生们充分的动起来。有利于新知的传授。

6）新授词sunny. 操练顺序同rainy相同。

注意：音标不用，sss--/s//s//s/,uuu--[ʌ][ʌ][ʌ],nnn--鼻音/n/,yyy--/i//i/, 游戏名称5：I'm a wind.(我是一阵大风) 游戏说明：师走到学生面前吹风，感觉到被吹的同学迅速站立大声读词，师可多吹向4号学生，给他能更多的机会。

［设计意图］：本游戏充分体现了分层教学，多让每组4号生参与课堂，多给他们练读的机会，该游戏让学生有真实的感觉，让他们充满好奇心和兴奋感来学习。

7）句子操练。

T:Look at the ppt.What's the weather like in Sydney? Ss:It's rainy. T:Let's play a game.Ok?(让我们来做游戏，好吗？) 游戏名称6：stone.paper.scisdors.(石头剪刀布) 游戏说明：师生一同把手伸出来，根据句子单词的个数，手势不断摇摆读句子，读到最后一个单词时，出石头剪刀布，师生pk，与师出相同或者输了的同学做下，连做三轮比赛，练习三遍句子。最后站着的同学获胜。

［设计意图］：石头剪刀布的游戏，让生把知识和现实生活中的游戏相结合，让生更有兴趣学习。

T:Look at the ppt.What's the weather like in Hainan? S1234:It's rainy and cold. T:Look at the ppt.What's the weather like in Taiwan? S12：It's cloudy

and cold. ［设计意图］：在原句的基础上进行句子的替换操练，有易有难，想让每组4号生回答容易的问题，再由易到难，让123号生回答。

3-4′

5′

环

节与时间

（三）Practice 10分钟

师 生 活 动

1. 在情境中继续操练本课单词。教师首先出示世界地图，和学生做示范。然后进行生生操练。Key points: (ABC层都完成) What’s the weather like in _____? It’s _____ and______. Is it _____ in _____?

Yes, it is. No, it’s_____ in_____.

2.了解正规天气预报的说法，了解在日常生活中对天气的谈论方式。

（AB层完成）

3． Make a conversation. （AB层完成）

设计意图：在情境中学生操练本课所学的单词与句型，让学生将所学句型

运用于实际生活中，促进学生对知识的迁移和应用，扩展材料，在进一步

巩固本课所学知识的同时，学生通过语境交际，对于新学的词汇和句型有

进一步的认知。同时这一部分的素材积累，为下一环节中的综合对话做铺(四) Summing 垫。）

Up 3分钟

1.说说我们这节课都做了那几个游戏，分别练习的什么单词。（重点让C

层生回答）

2.师生共同总结本节课的主要知识点，学生说说还有什么不懂得地方。

(五) （重点让AB层生回答）

Homework 1．A组同学完成新单词和句子的书写10+1，并自由编对话争做合格的天

2分钟

气预报员。。

2． B组同学写单词和句子各10+1。

3． C组同学会认读本节课单词并会书写即可。。

(六) Blackboard Unit3 Weather Design rainy，snowy，cloudy，sunny，windy 。

句型：What’s the weather like in„,? It’s …