性别决定和伴性遗传ppt配套的教案及板书设计

第2节

《性别决定和伴性遗传》教学设计

1．

教学分析及设计思路

“性别决定与伴性遗传”是苏教版高中生物教材必修二第2章第3节的内容，实际上这部分内容是“基因分离定律”在性染色体遗传上的应用。本节主要讲述了性别决定和伴性遗传的相关知识，关于性别决定教材中介绍了XY型和ZW型性别决定方式。在伴性遗传方面，以遗传学的经典实例——红绿色盲为例，介绍了红绿色盲的婚配方式和伴X隐性遗传的遗传规律。本节教学重点是举例说明人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律，教学难点是说出伴性遗传的规律及特点。笔者从激发学生的学习兴致入手创设系列情景问题及探究活动，逐步深入分析，达成教学目标。

2．

教学目标

依据课程课程标准并围绕培养学生的核心素养制定如下教学目标：

（1）知识目标：说出性别决定和伴性遗传的现象；举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点。

（2）能力目标：对给出的资料进行综合分析、解决生活中的实际问题。

（3）情感态度与价值观目标：认同禁止近亲结婚的重要意义；体验合作学习的意义。

3．

教学重点

举例说明人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律

4．

教学难点

说出伴性遗传的规律及特点

5．

教学方法

生生互动、师生互动的合作学习模式

6 教前准备

（1）全班分成5组。

（2）准备5块小黑板

（3）自制教具（黑板磁力贴，剪贴相关的基因型）

7 教学过程

（一）导入新课

同学们，这一节课我们共同来研究性别决定和伴性遗传。（板书性别决定与伴性遗传）最近有这么一条信息，注册脸书的时候性别一栏分为56种性别。如两性人、顺性男、顺性女等不管他们的心里性别是什么，生理性别一般只有男性和女性之分。男性和女性体内的染色体组成有相同的地方也有不同的地方，那我们就共同看看他们体内的染色体组成吧（给出男性和女性体内的染色体图）

一、性别决定方式1.XY型男孩女孩XYXX染色体组成：同学们我们来找一下男性女性体内有多少条染色体？有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

男：22对+XY 女：22对+XX（二）新课研学

1.性别决定方式

教师提出问题，学生积极讨论并回答：男性和女性体内都有23对染色体。

1——22对男性女性体内都有，图中右下角那一对男性女性不同。

师：非常好，我们把男性女性体内相同的1——22对叫常染色体，男女体内不同的叫性染色体。和性别有关的也就是性染色体。这种决定性别的方式叫XY型（板书：性别决定方式 XY一、性别决定方式型）那么XY型性别决定方式是如何来决定性别的呢？我们看下面实例。

活动1 分析家系图，回答问题杨先生刘女士儿媳儿子女儿女婿孙女孙子外孙外孙外孙女外孙女1.生男生女夫妻双方谁起主要作用呢？2.分析杨先生，刘女士染色体的去向，能发现什么?（师提出问题1，生积极回答，答案不一。师生共同评价答案。） 师：那我们共同把家族中每个个体的性染色体的组成标注出来吧。（为第二个问题铺垫，所以要对X和Y的颜色进行设置）

一、性别决定方式XX刘女士活动1 分析家系图，回答问题杨先生XY儿媳XX孙女XX儿子XY孙子XY女儿XX女婿XY外孙XY外孙女XX外孙女XX外孙XY1.生男生女夫妻双方谁起主要作用呢？2.分析杨先生，刘女士染色体的去向，能发现什么?师生共同得出答案：生男生女男方起主要作用；染色体的去向是杨先生的Y染色体一定传给儿子，再由儿子传给孙子；X染色体可能给外孙也可能给外孙女。而刘女士的X染色体一定会传给孙女，可能给外孙和外孙女但一定不传给孙子。（通过寻找染色体的去向，加强学生对XY型性别决定方式的掌握理解。）

XY型性别决定在生物界中较为普遍如大多数雌雄异体的植物、全部的哺乳动物、部分昆虫、部分鱼类和部分两栖类都属于这一类。生物界里还有一种后代的性别还真有由雌性决定的。如（给出图片学生思考问题），

一、性别决定方式2.ZW型：雄性♂ZZ雌性♀ZW思考：1.后代是雌性还是雄性由谁决定呢？2.自然界中决定性别的是不是就这两种方式呢？

生：如果雌性提供的是含Z染色体的配子，后代就是雄性，如果提供的是含W的配子，后代就是雌性。

师：好!这种性别决定方式就是ZW性别决定（板书）

达成的目标：学生掌握①染色体组成②性别决定的种类及特点。

初步小结：

一、性别决定方式XY型：♀XX （同型）♂XY（异型）如：雌雄异体的植物、全部的哺乳动物、部分昆虫、部分鱼类和部分两栖类ZW型：♀ZW（异型）♂ZZ（同型）如：鸟类、部分昆虫、部分两栖类、部分爬行类2.伴性遗传

由性染色体生的基因决定的性状，在遗传时与性别相关联，因此这类性状的遗传叫伴性遗传。（给出伴性遗传的概念）比如（PPT打出外耳道多毛个体的图片）基因在Y染色体上，根据性别决定方式同学们想一想它的遗传应该有什么特点呢？二、伴性遗传

1.概念由性染色体上的基因决定的形状，在遗传时候与性别相关联，因此这类性状的遗传叫伴性遗传2.类型Ⅰ. 伴Y遗传特点：父传子、子传孙、传男不传女如：外耳道多毛症ⅠⅡⅢ正常男女外耳道多毛症者

生：应该只有男孩有。

师：很好，这个是他的家系图谱，正宗的传男不传女。（加强学生对伴Y遗传特点的理解）所以也叫限雄遗传。自然界中除了伴Y遗传的，还有伴X遗传的。我们来看看红绿色盲。红绿色盲患者不能区分红色和绿色。那我们在坐的各位能分清吗？来检测一下（出示图片）这双袜子的颜色是什么呢？

二、伴性遗传Ⅱ. 伴X隐性遗传（如（如：红绿色盲））生：桃红色。

师：好，孩子们的色觉都很正常。但是近代化学之父道尔顿和他的弟弟却分不清。他们认为这是棕色，道尔顿没有放过这个现象，对其研究并写出了《论色盲》。所以我们不能放过任何一个小的现象，因为这个现象可能就是诺贝尔奖向我们伸出的橄榄枝。

师：我们共同探讨一下伴X隐性遗传的遗传特点。要研究特点必须会写个体的基因型，那

么个体的基因型怎么写呢？有什么规范的要求吗？（师举例）如女性色盲，先写出性染色体，bb在染色体的右上角写出基因。（PPT分步显示）XX男性色盲，先写出性染色体，由于基因只在X染色体上有，所以写成XbY，读做XbY。（基本技能会写会读）思考一下，女性还有哪几种基因型？男性呢？（问题留给提高生）

BbBBB生：女性还有XX、XX、男性还有XY。

师：非常好。谁来说一下应该有几种婚配方式呢？

生：六种。并逐一列出。

二、伴性遗传Ⅱ. 伴X隐性遗传（如红绿色盲）遗传图解书写要点：123456XBXBXBXBXBXbXbXbXBXbXbXbxxxxxxXBYXbYXBYXBYXbYXbY1.基因型2.表现型3.亲子代符号4.交配符号5.配子类型6.箭头7.比例关系师：下面我们12345组一起来写1、2、3、4、5、6组合的后代情况。（教室分组情况如下）

生：讨论并按照课件中给出的规范将遗传图解写在黑板上（课前自制小白板），

师：第1、2、3、4组分别研究2、3、4、5组婚配方式。第五组总结1、6中婚配方式（师生评价，生生评价。此处的处理方式为每一组在汇报结果的时候，同组的学生将结果用软磁力贴将结果贴到大黑板上，这样四组结果就组成了一个家系，便于共同学习伴X隐性遗传的遗传特点）。

从这个家系图谱中我们可以看到男患多还是女患多？从基因角度如何解释呢？

生：男患多余女患（直观便可以得到结果）。从基因角度解释为男性有一个b基因就患病，女性有两个才患病。所以男患多于女患。

b师：男性患者的X基因来自于他的父亲还是母亲，又传给儿子还是女儿呢？

生：来自于母亲，传给女儿。

师：这就是交叉遗传。也就是说女患的父亲和儿子一定患病。（初步总结）伴X隐的特点：①男患多于女患②交叉遗传

介绍血友病（得出禁止近亲结婚的优点：降低隐性遗传病的发病率）。

探讨伴X显（抗维生素D佝偻病）

师：下来我们共同研究一下伴X显，抗维生素D佝偻病是X上的显性基因致病。同学们思考一下,男性女性中的基因型的种类及表现型？

生：研究后回答六种分别为…

师：那么我们来看刚才我们写的红绿色盲的家系，怎么变动一下就可以看成是维生素D佝偻病的家系呢？

生：将患病的和不患病的换下颜色

师：正确。那么我们从这个家系中可以看出什么样的特点呢？

生：女患多于男患

、 代代都有 、男性患者的母亲和女儿都患病

一、性别决定方式：XY型ZW型初步小结：

二、伴性遗传1.概念：2.类型：伴Y遗传伴X隐性遗传伴X显性遗传父传子、子传孙、传男不传女（1）男性发病率高于女性（2）交叉遗传（3）女患子必患、女患父必患（1）女患多于男患（2）男患母必患，男患其女必患（3）世代连续遗传课堂小结

达成的目标：掌握了伴性遗传的特点。

3.活学活用

活学活用1.若10号为患者请判断该病的遗传方式？2.若8号为患者判断遗传方式？3.若1号、8号、10号均为为患者判断遗传方式？方式为伴X隐，帮助11号，12号两个个体寻亲？活动5 根据家系图谱分析某种遗传病的相关问题Ⅰ1Ⅱ5Ⅲ?6789?6.若该病的遗传方式为伴X隐，那么5号、6号生出患病男孩的概率为？234104.若该病的遗传

（设置问题层层递进，目标达成：学会判断家系的遗传方式、巩固遗传方式的特点。并初步会解决实际问题。）

1211（三）板书

性别决定与伴性遗传

1.

性别决定

2.

伴性遗传

①概念

伴Y：

②特点 伴X隐：

伴X显：