从基因到蛋白质课堂实录【2】

古蔺中学公开课教案

时

间

授课教师

教学内容

2018.5.12 赖梦

地

点

学

科

B-501 生物

级

别

年

级

课时安排

高一

1课时

基因指导蛋白质的合成--转录

知识目标:（1）说明基因与遗传信息的的关系；

（2）DNA与RNA的异同，简单阐述RNA的种类及功能；

教 学 （3）概述遗传信息转录的过程和原理 目 标

能力目标: (1) 通过遗传信息转录的合成学习培养学生分析综合能力；

（2）利用课本的插图和课件，培养和发展学生的读图能力

1．教学重点：遗传信息的转录过程。

教学 重 2．教学难点：

（1）为什么RNA适合作DNA的信使；

难点

（2）遗传信息的转录过程。

教 学 过 程

设

计

意

图

设计新情景，引入新播放2-3分钟《侏罗纪公园》电影。

内容的学习

问题：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？

(回答:复活的恐龙是科学家利用提取恐龙的DNA培育繁殖而来的。) 问题：利用恐龙的DNA分子，真的能使恐龙复活吗？

（学生自由讨论，没有统一答案。提示：某种生物的整套DNA分子中，

通过启发储存着该种生物各项生命活动的全部遗传信息；基因的表达却是异常复杂的学生思考，进一步提高过程。）简单图示基因与性状的关系。一、前知介绍：

学生自学能问题：细胞核中的遗传信息是如何传递给细胞质中合成蛋白质的？

力。培养学

两种可能性:(1)基因从核孔中出来，直接参与蛋白质的合成；

(2)基因将遗传信息传给一个中间介质，中间介质从细胞核中出来参与蛋白质生的归纳和总结的能力

合成。哪种可能性大一些? 以一个生活中需要信使的实例“班主任若要通知家长来校交流该如何做？”

引入表达过程需要信使，类似上例中的电话、口讯等。

1．谁来充当基因和蛋白质之间的中间介质? 以布拉舍的“证明细胞内蛋白质合成跟RNA有关”实验引导学生回答出RNA。

列表区别DNA和RNA： 比较项目

基本单位 五碳糖 含氮碱基 结构 主要存在部位 指导学生阅为什么RNA适合做DNA的信使呢？

提示：RNA一般是___链，而且比 DNA 短，因此能够通过___从___转移到___读，分析、对比，获得中。

知识

教 学 活 动

利用教材中2．简单介绍RNA的种类和功能

的图解，引导mRNA：作为DNA信使的RNA；

学生通过观tRNA：蛋白质合成中运输氨基酸；

察、思考、归rRNA：核糖体的组成部分。

纳获得知识

以“变形虫的换核实验”引导学生明了实验中的要注意排除其他影响，并归

纳出结论：RNA是在细胞核中合成的。

提出问题：RNA是怎样在细胞核中形成的？

二、转录

以简单动画演示、讲解转录过程：

1．定义：在_____内，以DNA的____为______，

按照__________的原则合成引导学生对_____的过程。

基本概念的对该概念作深入挖掘：场所一定是在细胞核内吗？DNA真的只有一条链做模板深入理解

吗？碱基互补配对能反映DNA和RNA的碱基数目有何关系？合成结果是不是

只有mRNA？

2．条件：

模板： DNA的一条链；

原料：四种核糖核苷酸；

酶：RNA聚合酶；

能量：ATP。

3．合成产物：mRNA

4．过程：

（1）DNA解旋，碱基暴露；

（2）游离的核糖核苷酸与DNA随机碰撞，以氢键结合；

（3）聚合形成mRNA；

指导学生结（4）mRNA释放，DNA双链恢复。

合图文，抓住思考：转录与DNA复制的异同点？

有用信息，从相同点：

而从理解层（1）都需要模板、酶、能量等；

次掌握知识

（2）都遵循碱基互补配对原则；

（3）碱基互补配对规律能够保证遗传信息传递的准确性。

指导学生分不同点：

析、对比，完复制与转录的比较 场所 模板 原料 酶 能量 碱基配对区别 产物 成表格，获得(4)练题巩固

知识

古蔺中学公开课教学反思后再实践案例

时

间

授课教师

教学内容

2018.5.13 赖梦

地

点

学

科

B-501 生物

级

别

年

级

课时安排

高一

1课时

基因指导蛋白质的合成--转录

教 学 过 程

教 学 活 动

修

改

意

图

通过启发学生思考，进一步提高学新课导入: 生自学能力。培养复习基因能控制生物体的性状,而性状的体现者是蛋白质，从而引入基学生的归纳和总因表达的概念,说明本堂课的教学目标，重难点. 结的能力

一、为什么RNA适合作为DNA的信使?

问题导入：细胞核中DNA能否直接指导蛋白质的合成? 1．谁来充当基因和蛋白质之间的中间介质? 学生回答出RNA。

列表区别DNA和RNA： 比较项目

基本单位 五碳糖 含氮碱基 结构 主要存在部位 指导学生阅读，分根据表格总结为什么RNA适合做DNA的信使呢？

析、对比，获得知提示：RNA一般是___链，而且比 DNA 短，因此能够通过___从___转移识

到___中。 2．简单介绍RNA的种类和功

能

利用教材中的图mRNA：作为DNA信使的RNA；

解，引导学生通过 tRNA：蛋白质合成中运输氨基酸；

观察、思考、归纳rRNA：核糖体的组成部分。

获得知识

提出问题：RNA是怎样在细胞核中形成的？

教 学 活 动

修 改 意

图

利用教材中的图解，模型讲解.引导学生二、转录

通过观察、思考、归学生看书,以及图象.利用老师提供的模型讲解转录过程：

纳获得知识

学生到讲台上讲,其他同学纠错教师补充，做总结:

1．定义：在_____内，以DNA的____为______，

按照__________的原

则合成_____的过程。

对该概念作深入挖掘：场所一定是在细胞核内吗？DNA真的只有一条

链做模板吗？碱基互补配对能反映DNA和RNA的碱基数目有何关系？

合成结果是不是只有mRNA？

引导学生对基本概2．条件：

念的深入理解

模板： DNA的一条链；

原料：四种核糖核苷酸；

酶：RNA聚合酶；

能量：ATP。

3．合成产物：mRNA

4．过程：

（1）DNA解旋，碱基暴露；

（2）游离的核糖核苷酸与DNA随机碰撞，以氢键结合；

（3）聚合形成mRNA；

（4）mRNA释放，DNA双链恢复。

例题：（略）思考：转录与DNA复制的异同点？

相同点：

指导学生结合图文，（1）都需要模板、酶、能量等；

抓住有用信息，从而（2）都遵循碱基互补配对原则；

从理解层次掌握知（3）碱基互补配对规律能够保证遗传信息传递的准确性。

识 不同点：

指导学生分析、对复制与转录的比较 场所 模板 原料

酶 能量 碱基配对区别

产比，完成表格，获得物 五、课堂小结：

知识

转录是蛋白质生物合成的第一步，也是mRNA的合成步骤。转录是以

DNA中的一条单链为模板，游离核糖核苷酸为原料，在RNA聚合酶催

化下合成mRNA链的过程。与DNA的复制相比，有很多相同或相似之处，

亦有其自己的特点。