Unit 3 Home life名师课堂实录

Oxford English 4B M2U3

Home life 嘉定区曹王小学

季晓岑

一、单元教学目标

语言知识与技能

1. 在语境中，能听懂并理解本单元的核心词汇：

e.g. bedroom, living room, bathroom, kitchen, homework, model plane, wash, dinner. 2. 在语境中，学习理解词汇：

e.g. care for, have a holiday, turn off, at night, usually, before bedtime, a fairy tale, chat, interesting, themselves, beach ball, collect shells, over there. 3. 在不同的语境中，学习理解并能正确运用本单元核心句型：

e.g. Where is/are …? What …is/are …(doing)?

I'm ... .

... am/is/are ... (doing). 4. 能够正确朗读字母组发音-oy和-oi在单词中的发音。

语言情感

1. 在描述他人和自己的家庭生活的过程中，体验各种丰富多彩的家庭生活，感受家庭的温暖，激发学生对家的热爱。

2. 通过学习Earth hour的概念，让学生了解环保的重要性，并提高他们的环保意识。

二、学习策略

1. 通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。

2. 在课堂交流中，积极与他人合作，共同完成学习任务。

三、语用任务

在不同角色的家庭生活的情境下，学生能够熟练地运用bedroom, living room, kitchen, bathroom来表达在家中所处的位置，并熟练运用

… am/is/are …(doing) in…这一现在进行时的句式来描述他人或家庭成员正在做的事情和动作，并在介绍过程中引导学生发现家庭生活的美好，让学生领悟到家庭生活的多姿多彩。

四、单课教学目标

1

课时

话题

教学目标

核心语言

语用任务

教学方法

评价

How is your 语言知识与技能：

bedroom, 在Kitty周末1、通过听个人评价和home life at 1、能听懂单词及living room, 的家庭生活说读的方小组评价相weekends? 词：bedroom, bathroom, living room, kitchen, 的语境中，初式，以语篇结合：从学步运用本单语境带动习兴趣（听bathroom, kitchen, do do homework,

wash one’s hair, make planes；

one’s 元核心词汇核心词句读兴趣、表的学习。

达兴趣）、学one’s homework,

bedroom, wash one’s living hair, room, 2、以师生习习惯（听交流、生生的习惯、说bathroom, model make model kitchen等，并交流的方的习惯、读planes 能式初步运的习惯、写2、能在情境对话

第一课时

中听懂句子Where 用...(does)... .用核心词的习惯）、学are 来表达周末汇和句型。

业成果（语Where are you?/ you?/ Where 家庭成员所3、以角色言知识、语Where is/are ...? is/are ...? 做的活动。

扮演活动、言运用）三小组交流大方面进行活动等方综合评价。法，进一步评价伴随整运用核心个学习过词汇和句程，评价促型。

进学生学表达所在的房间；

3、能听懂Kitty’s What home life一文，does ... do? 了解Kitty一家在...(does)... . 家中各个场所能开展的活动；

4、能够在句式What does ... do? ...(does)... .表达周末在家所做的活动。

情感目标：

通过描述周末的4、通过表习。

演、描述等方法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。

2

家庭生活，体会忙碌却快乐的家庭生活，激发学生对家庭生活的热爱。

What makes 语言知识与技能：bedroom, 在采访Sally1、能熟练运用living room, 家庭生活的living bathroom, kitchen, kitchen, 情境下，学生能够熟练地运用bedroom, living the kitchen, bathroom来表the 达在家中所处的位置，并room, sweet home bedroom, life? room, bathroom来表达wash 在家中所处的位clothes, 置；

wash 2、理解并初步运dishes, 用

… watch am/is/are …(doingweather 第二课时

) in…这一现在进report, care 熟练运用

… 行时的句式来描for 述他人或家庭成

员正在做的事情What 和动作; is/are am/is/are …(doing) in…这一现在进行... 时的句式来描述他人或3、能运用Where doing? is/are…? What doing? ... am/is/are 家庭成员正…is/are doing... …is/are (in ... ). 在做的事情和动作。

(doing)句型来询问地点和家庭成员正在做的事情。

情感目标：

在描述家庭生活的过程中，体验各3

种丰富多彩的家庭生活，体会家庭成员互相关爱，从而感悟家庭生活的甜蜜和温暖。

How is your 语言知识与技能：

bedroom, home during 能够通过信life 1、能够听懂并了living room, 息辅助，流利解不同人物在bathroom, 表达自己在地球一小时期间能做的Earth Hour? earth hour期间的kitchen, 活动；

homework, 2、能够通过信息model plane, 事情。

辅助，流利表达自wash, 己在地球一小时dinner, turn 第三课时

期间能做的事情。

off, at night, 情感目标：

usually,

通过学习Earth before hour的概念，让bedtime, 学生了解环保的fairy 重要性，并提高他chat, 们的环保意识。

interesting, themselves

... am/is/are ... doing a tale, 第四课How is your 语言知识与技能：

Sanya, have 在假期生活

home life 1、能够听懂表示a holiday,

语境中，学生能进一步复

on summer 动词短语，如have collect 时

holiday? a holiday, sail the shells, play 习巩固并熟4

boat, collect beach ball, 练地运用核心词汇,将学过的动词词组及句型综合运用，较完整的介绍家... 庭生活。

shells, play beach sail the boat ball等；

2、能运用Where Where is/are…? What doing? is/are …? …is/are What …is/are is/are (doing)句型来询doing? 问地点和家庭成... am/is/are 员正在做的事情。

doing... . 情感目标：

通过描述度假中的家庭生活，让学生体验各种丰富多彩的家庭生活，激发学生对生活的热爱。

Period 2

What makes sweet home life? 一、再构主体文本

It’s seven o’clock in the evening. Grandma is in the living room.

She is watching the weather report. She cares for（关爱）us.

She usually asks the family to take umbrellas on rainy days.（雨天带伞）

Mum is in the bathroom.

She is washing the clothes for Peter and me. She cares for us.

Dad and Peter are in the kitchen.

They are washing the dishes.

They care for Mum so much.

5

My home life is sweet. We care for each other. We love each other.

In my eyes, love makes sweet home life. I love my home, my sweet home! 二、预设输出文本

(This is my family. ) We’re ________. (where) … am/is/are …(doing). (We care for each other. My home life is so sweet.) 三、教学过程

Procedures Contents 1.Warming-up 2.Review Methods 1. Say the chant 2. Listen:Kitty’s home life at weekends Pre-task preparations 3.Ask and answer

1.

Lead in the Family Studio Purposes 用chant活跃气氛，能够把学生的注意力引入课堂，激发学生学习兴趣。

回顾上一课时学习内容，用问答的方式复习表示家庭场所的词汇及动词词组。

1.

Listen to dialogue and answer 引入情境，嘉宾Sallythe questions 与主持人Amy的对话中，初步了解Sally的家庭大致情况。

让学生听完文本材料后，回答问题，锻炼学生从中提取信息的能力。

通过逐步呈现Grandma, Mum, Dad and Peter各自从事活动的录音和图片，学生根据内容进行Interview：Sally

While-task procedures 2.

Grandma

3. Mum

2. Listen to passage and answer the questions 3. Read and match 4.Learn: care for

5.

Listen to passage and answer the questions 6

6.

Pair work: ask and answer 7. Read and match

问答、连线、填空等，进一步理解故事内容，从中体会到Sally一家4.Dad and Peter 8.Listen to passage and answer the 的甜蜜生活。

questions 9. Group discussion: fill in the blanks 10.Read and match

5.Sally’s feeling 11.

Do the actions and read (sweet) (Love makes sweet home life!) 1.Linda’s home 1.Listen and enjoy: Linda’s home 通过呈现Linda家庭生life life 活，再次让学生感受到互相关爱的家庭生活十分甜蜜，激发学生对家庭生活的热爱。

运用所学词汇和语句来描述自己的家庭生活，对新学的知识进行巩固，达语言输出的目的。

Assignment Board writing

7 2. Talk time: My 2.Talk about：

my home life home life Post-task activities 1.Read the passage .

2.Write e-mails about your sweet home life and send it to Family Studio. 4B M2U3 (P2)

What makes sweet home life?

(love)

(sweet) care for

Grandma is wathcing the weather report

living room Mum is washing clothes

bathroom Dad and Peter are washing the dishes

kitchen