4 谁的传热本领强教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《谁的传热本领强》教学设计教学目标：1、知道不同材料的物体传热本领有大有小。2、能通过实验认识物体传热能力不同。3、利用所学，制作一个简单的保温盒。4、体验合作的乐趣，认识科学技术对人类与社会发展的作用。教学重、难点：通过实验数据的对比，知道不同材料的物体传热效果不是不同的，学习用对比的方法进行物体

资料类型：教学教案文档

所属课文：4 谁的传热本领强

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2018-05-28 13:44:00

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学校：武隆区黄莺乡中心小学校

4 谁的传热本领强教学设计

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关键词：4 谁的传热本领强教学设计

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《谁的传热本领强》教学设计

教学目标：

1、知道不同材料的物体传热本领有大有小。

2、能通过实验认识物体传热能力不同。

3、利用所学，制作一个简单的保温盒。

4、体验合作的乐趣，认识科学技术对人类与社会发展的作用。

教学重、难点：

通过实验数据的对比，知道不同材料的物体传热效果不是不同的，学习用对比的方法进行物体传热能力的测量实验。

教具准备：玻璃杯、木棒、铁棒、塑料棒、温度计、热水。

学具准备：矿泉水瓶，各种自制的保温材料。

教学过程：

一、教学导入

1、课件出示：锅、壶等生活日用品。

2、提问：为什么这些日用品有的部分要用金属做，而把手部分要用胶木或塑料包在外面？

二、活动材料的传热本领

1、提出问题：把长度、粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放入热水中，比较它们的传热快慢。

2、讨论：实验怎样进行，材料在选择上要注意什么？

3、组织实验。

4、交流实验中的发现。

5、回到课初的问题，学生运用新知解决问题。

三、活动自制保温杯

1、让学生明确隐含的知识点：热传递的方式及物体要保温时要尽可能减慢热的传递。

2、分析保温盒图例，为什么要选用这些材料？是怎样减慢热的传递的？

3、小组讨论：怎样做保温盒。

4、汇报各小组的方案并完善。

四、作业：

制作设计的保温杯。

关于本教案的常见问题

Q：4 谁的传热本领强教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4 谁的传热本领强》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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