4 生态平衡教学设计实例

生态平衡

教材分析：

本课以前三课为基础，引入生态平衡的概念。通过引领学生认识生态平衡的重要性，分析生态失衡的危害性，以及开展模拟生态的活动，带领学生学习环境科学的初级知识，倡导保护环境，共同维护生态平衡。

本课教学内容延续了本单元第一课中生物之间的合作关系和上一课的食物关系，围绕生态平衡这个主题，从建立概念、认识现状、探讨保护三个方面展开。

第一个方面，建立生态平衡的概念。从生态系统谈到生态平衡，说明什么是生态系统、什么是生态平衡，提示出本课的中心概念。

第二个方面，了解人类对生态平衡的破坏。教材首先指出破坏生态平衡的任何环节，都会导致生态系统失衡。甚至酿成灾难。

第三个方面，介绍保护生态平衡以及珍稀物种的途径。引导学生研讨保护生态平衡的方法。

学情分析：

生态平衡这个概念很大，在一两节课上很难弄明白。好在学生对教材中例子很感兴趣。他们乐意来讨论这个事件。来推导这个事件的来龙去脉。环境是关系着人类的大问题。在小学生幼小的心灵中，植入一颗保护环境、爱护大自然的种子。是一件关系到地球生命在大课题。同学们有许多课外阅读的资材，都能在本课中有所体现。

教学目标: ⒈

知道什么是生态系统和生态平衡。

⒉

能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

⒊

知道生态平衡被破坏会造成意想不到的严重后果。

⒋

知道一些人类破坏生态平衡的危害行为。

⒌

理解保护环境就是在保护人类自己。

教学重点和难点: 重点：懂得维系生态平衡的重要性。

难点：制作生态瓶，模拟生态系统。

教学准备: 图片、多媒体课件。有关生态系统破坏的例子、我国自然保护区情况介绍及有关生态农业和蓝色农业的资料。

课时安排: 3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

⒈

谈话：（出示植物、田鼠、蛇、老鹰的图片）图上这些生物之间存在着怎样的食物联系? ⒉

讨论：四种生物的食物关系，写出食物链。

二、学***衡

⒈

讨论：在这大自然中这四种生物是这样孤零零的生活着吗？还应该有什么才能生活哪？（空气、阳光、水、土地、微生物……）学生边说老师这部内容补充到图片中去。

⒉

讲述：生物边同它们周围的环境叫做生态系统。

⒊

讨论：在这个生态系统中，老鹰能把蛇吃光吗？蛇能把田鼠吃光吗？田鼠能把各种植物吃光吗？

⒋

讲述：在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫做生态平衡。

⒌

讨论：(出示书中图片)这幅图中有什么？达到生态平衡了吗？

⒍

谈话：通过前面的学习，我们对生态系统和生态平衡有了初步的认识。那么我们自己设计制作一个小的生态平衡系统哪？

⒎

交流讨论：你们想怎样做一个生态系统。（结合书中做个生态瓶部分。鱼缸养鱼或种小草）

⒏

讨论：（出示书中鱼缸养鱼图片）预测一下，不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

⒐

讨论：（出示书中种小草图片）预测一下，不打开盖，瓶子里的小草可以活多久？

⒑

讨论：鱼缸和鱼缸的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

⒒

小结：通过本课的讨论，你知道了什么？

⒓

作业：你可以回家后做一个生态瓶吗？

教学资源：

1、教材44页

、47页、48页、50页、制成4个APP课件。

2、光盘资材是视频。

板书设计

生态平衡

植物、田鼠、蛇、老鹰

空气、阳光、水、土地、微生物……