5 在斜坡上PPT配套教学设计内容

课题：在斜坡上

过程与方法

1．能通过实验验证斜面省力的原理。

2．能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。

知识与技能

教学目标

1．知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；

2．知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；

3．了解斜面在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观

1．通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；

2．关注身边的简单机械的应用。

教学重点

知道利用斜面可以省力。

教学难点

发现斜面的角度越小越省力。

斜面支架组、测力计、实验小车、

教学准备

一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

课时安排

2课时

教学设计

环节提示

一、设置情景，认识斜面。

教学流程

学习方法

及

习惯养成

课堂反思

生成

记录

思考

提升

备课教师：龚宇

集1、提问：将货物放到卡车上，你建议我如何做？设置一个问中为什么？

题情境引导话2、谈话：像斜坡这样一头低一头高，有一定坡度学生关注身题

的面叫斜面，也是一种简单机械。（板书：斜面）

边的现象，3、（图片）介绍：其实，在古时候人们就想出这样调动学生的

的方法，帮助人们把重物搬到高处。

已有知识经4、设疑：有谁能试着猜猜为什么利用斜面来搬物验，激发学品呢？这样做有什么作用？（利用斜坡，搬运工作生的学习兴会简单许多、会比较省力）

趣。

省不省力如何比较的呢？/与谁比？（与竖直提起

用的力相比）

二、探究斜面的省力作用

1、设计实验：

提问：刚才同学们猜测斜面有省力作用，是否省力

不能光靠说的，怎样用科学的方法来证明呢？（生

回答）能用这种方法证明吗？实验中应该注意什么

问题？（生回答师补充）

A、先用测力计测出竖直提起小车所用的力，再用

测力计测出沿斜面拉动小车上升所用的力。

B、在斜面上拉小车时要匀速拉动，边拉动边读数。

探索和调查

读数时视线与指针平齐。

2、分组实验。

3、汇报汇总表格。

4、交流、归纳总结：仔细看看我们的实验数据，

你们有什么发现？（斜面可以省力）

5、除此之外，还有什么发现？（各组拉力不同，

说明省力情况不同）使用的器材都是相同的，结果

却不同，这是为什么？你认为是什么原因造成的？

三、探究坡度的大小与用力的关系

1、下面我们就来研究坡度的大小是否会影响斜面

省力的多少。

2、学生设计实验，（填空式的实验单）师巡视指导。

3、小组汇报交流：你们组是如何设计实验的？

4、师点评指导学生设计。（哪些是要改变的因素，

哪些是不改变的因素。）

5、学生分组实验，收集相关数据，填写实验表。

6、汇报实验现象，交流实验收获。

7、提问：比较测得的数据，你有什么发现？

点评时，要8、小结：斜坡的长度不变的情况下，斜面坡度越重点指导学大，小车运动所需的拉力也越大，斜面坡度越小，生在实验时小车运动时所需的拉力越小。

第二课时：

四、认识变形的斜面

哪些是要改变的因素，哪些是不改1、出示三角形的山：你愿意从哪边坡爬这座山？变的因素，为什么？

生发言

控制变量，2、谈话：你们观察的仔细，思考的也很周密，在保证实验的一般情况下，我们搬东西的高度是不能改变的，也公平和公就是说斜面的高度是不变的，这时，为了更省力些，正。

我们可以延长斜面的长度为降低坡度，这部分知识

是在中学的物理课上会学到，我们现在先暂时放一

放，只从省力的角度考虑。

3、课件出示：这样一座陡峭的山可就不好爬了，我们该怎么办？

4、生思考，讨论交流。

（把它分成4个高度，每一个高度怎样爬会省力？）爬第一个高度时从

左下角向右上角爬，坡度小，比较省力。（引一条

线）那么以后的路，就知道如何走了。

5、这样爬的道路，你们见过吗？（是盘山公路，

原来盘山公路就是根据斜面省力的道理修建的！）

6、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，这一环节是将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸拓展学生思围着铅笔绕起来。你发现了什么？

维、使学生7、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与对斜面形状斜面有什么关系？

8、小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路和螺和作用的认钉上的螺纹都是变形的斜面。

五、学习应用，迁移拓展

出示多幅图片，生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？

3、在斜坡上

板书设计

越小

越小

坡度

所需拉力

越大

越大

识更加全面和深入。

斜坡就是斜面，可以省力