Unit 3 What can you hear?名师教学设计2

牛津上海版二年级下册M1Unit3 What can you hear? 第一课时

单

位：羊山外国语小学

执教老师：张静

牛津上海版二年级下册M1Unit3 What can you hear?第一课时

羊山外国语小学

张静

教学设计

Tasks in this unit：

1. Get to know the names of different means of transport. 2. Use Wh-questions to ask for information.

Language focus：

1.

Using nouns to identify different means of transport.

e.g .train, bus, car, van, bicycle, ship. 2.

Using imperatives to catch other people’s attention. e.g. Listen! 3. Using Wh-questions to find out specific information. e.g. What can you hear? 4. Using the modal verb can to identify something you hear e.g. I can hear a bus. Language skills：

Listening：

1.Using nouns to identify different means of transport.

e.g. train, bus, car, van, bicycle, ship. 2.Using imperatives to catch other people’s attention.

e.g. Listen! 3. Understanding the key patterns e.g. What can you hear?

I can hear.... Materials: Flashcards and multimedia(ppt)。

Teaching process：

一、热身（Warm-up）

Guess:出示一个动画片人物Dora，一张农场照片，然后播放动物声音，让学生猜。

活动方式：教师播放动物声音，学生边听边猜。（激发学生学习兴趣）

二、复习（Revision）

1. 用手势讲解hear, I can hear with my ears. 2. Say a chant：

Hear ,hear, I can hear. I can hear a frog.(呱呱）

Hear, hear, I can hear. I can hear a pig.(Oink, Oink) 活动方式：师生共同边说chant边做动作。

三、新课呈现（presentation）

（一）教学单词bicycle, bus, ship, van, train, car.

1. 教学单词bicycle 教师出示Dora wants to the zoo的图片问：Where is Dora? She is at the bus stop. Listen !What can you hear ?播放自行车的声音Ding Ding, 引导学生回答：It’s a bicycle。(出示bicycle图片）

T：Ding Ding，I can hear a bicycle. （practice with high or low voice）

活动：say a chant Bicycle, bicycle. I can ride a bicycle. Ding, Ding, Ding. (出示What can you hear?

I can hear....句型）

2. 教学单词bus 教师出示bus的图片并介绍：，Listen！Boop, Boop，What can you hear?出示一张带声音的bus图片，教授bus。B,B--/b/,U,U--/u/,S,S--/s/,注重语音教学。板书：bus。教师带读，学生利用magic fingers 游戏来巩固bus。

3.

教学单词ship Dora is walking and walking, where is Dora? Dora is on the road.

Look! what’s that?----It’s a ship.

It’s so big! ①教师出示she，sheep，shining这三个单词，学生自己找出规律，并试着拼读ship.板书：ship，全班齐读，个人读。

②say a chant：One ship, two ships

I can see. One ship, two ships On the sea. 4.

教学单词van ①教师发出woo woo,What can you hear?的声音让学生猜单词，教师用夸张的语气模仿van的声音，学生跟读。教师板书：van。强调字母v的发音，纠正个别学生发音。

Game：train，train，little train ②say a chant：Beep

Beep What can you hear？

I can hear a van 5.

教学单词train T:Now，Dora is at the station。

Boots：Dora，can you hear the train? Dora：No，I can’t.播放火车声音，引出Ah，I can hear a train.①板书：train ②tr——ai——n，train（注重语音教学）

③How to the train sound？(模仿火车叫声）

④学生齐读，个人读。

⑤say a chant：Big

big

train

Choo

choo

choo

Small

small

train

Choo

choo

choo 6.

教学单词car

教师拿出一辆小轿车引出car，教授car。

T：How do you usually come to school，S1？

S1：By car。板书：car 7.

活动：听音辩词

T :Dora “look at me，I’m in the street，listen，I can hear a ......”

Ss:................. 8.

Make a new rhyme Listen.... ——，——，——，

What can you hear？

I can hear a ——.

活动方式：Choose two vehicles you like best and practice with your partner. 9.

Game: Respond quickly

活动方式：①If you know the words you can stand up quickly and sit down quickly. ②师生通过问

答引出所学句型

（二）教学look and say 1.教师播放look and say 部分的课文录音，学生静听，理解对话

内容。

2.教师再次播放look and say 部分的课文录音，学生边听边跟读。3.学生分角色表演。

4. Game：听音，复习句子。

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1.Little train: review the sentences-what can you hear? I can hear.... 2.

Dora is in the zoo. 3.

Enjoy the song. 五、家庭作业（Homework）

1. Listen and read the dialogue on page 10. (听，读第10 页内容）

2.

Draw the vehicles you like.

板书设计：

Unit 3 What can you hear? What can you hear? I can hear a bicycle

bus

ship

van

train

car

教学效果评价

本课是牛津上海版二年级下册Unit 3 What can you hear ？第一课时。这一课时的重点是学习单词train ,bus,car,van,bicycle,ship. 并学会句子What can you hear?I can hear.... 根据本课的内容特点，我充分发挥信息技术优势，通过课件、flash动画和电子白板的运用，结合实际整合出适合学生的教学过程，通过让学生听、说、唱等活动，达到生动，灵活，直观的传授英语语言知识的目的，从而激发学生们的英语学习热情，收到事半功倍的效果。利用电子白板的展示功能和触摸功能播放和控制动画，并且因为白板的触摸功能，教师可以一直保持与学生们在一起唱歌和表演，而不需要走到一旁去操纵电脑。另外，在操练句型的步骤中利用白板链接及触摸、书写功能。将部分图片链接上声音，另一部分图片背后链接了声音，点击后发音，学生跟读，效果却比传统的跟读方式好得多。在运用白板教学的过程中，孩子们的反应相当热烈，非常吸引孩子们的注意力，对于专注力的维持有加分作用，充分体现了信息技术与英语课堂教学的融合。

本课的导入部分新颖自然，易让学生接受。本课以动画片主人公Dora和农场动物的声音引入，活跃课堂气氛，激发学生英语兴趣。

鉴于在一年级已学过what can you hear？句型，所以在这节课是教新单词，复习旧句型。学生已有一定的基础，所以在复习环节，设计了chant What can you hear？，激活了学生对这个句型的记忆，为本节课的学习打下了很好的基础。

在新授环节中让学生通过听音，模仿的形式，高效率地突破了本课时的难点，为学生的语言操练扫清了障碍。在讲授car时，用了一个大家所熟知的红色小车来讲授新知，形式比较新颖直观。这里采用的是以旧引新的方式教授新知，通过动物的声音引出各种交通工具的声音，这样明显降低了学习的难度，学生学习起来很轻松。在教授新知识前复习了本课要用到的句型，给学生一个巩固旧知识的机会，也为接下来的新授内容做了铺垫。

在教授句型What can you hear？I can hear.... 中，利用各种声音来讲授，使学生更容易理解和接受。在句型的操练上，不断给学生相互交流的机会，采用work in pairs等形式，让学生在巩固句型的同时学习新单词。另外注重课堂上的师生情感交流，充分调动课堂气氛。学生能够跟上老师的节奏，大大提高了学习效率。关注每一位学生，给每位学生锻炼的机会。体现了新课程标准指出的面向全体学生，因材施教的原则。学完句型以后，又用同学们非常喜欢的chant形式，巩固今天所学的内容。

当然，本课也有一些不足之处，比如由于时间所限很多学生对本课所学的歌曲还没完全掌握，没有照顾到个别学生，以后应该加强这方面的训练。

教学反思

合理安排教学程序是教学成功的关键，在设计本课教学流程时，我针对学生的认知状况及本课教材的特点，尽量使学生在环环相扣中扎实地掌握教学内容。

一、导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。在课堂热身之后，本课以动画片主人公Dora和农场动物的声音引入，活跃课堂气氛，激发学生英语兴趣。

二、在新课呈现环节，第一步，我从动物声音入手询问学生“What can you hear？并以手势辅助，引出重点句型I can hear a….表达方式，并运用chant的小游戏操练。

三、第二步，通过介绍Dora wants to the zoo来引出她所需要乘坐的交通工具，通过Ding，Ding的声音，引出bicycle的表达，通过大小声等形式强化学生对这个词的记忆，运用chant形式操练。

四、第三步，我特地采用了自主学习的方式，通过学生已经掌握的she，sheep，shining3个词，引导学生自己学习字母组合sh的发音，不仅使学生学会新知，更是培养学生自主学习能力。在此之后，还通过各种声音学习了train，car这

两个单词并对本课内容予以拓展。

五、在教学课文look and say时，通过“

看听--跟读—表演”三步走，纠正学生语音，培养学生语感。

六、在教授listen and enjoy时，播放视频，学生边听边唱。他们听着欢快的音乐、做着有趣的动作，在轻松与愉快的气氛中掌握知识。

七、在巩固与拓展环节，我设计了一个little train活动，让学生以开小火车的形式介绍自己听到的声音，用本课时的句型描述、交流今天所学的交通工具的表达法，实现本课能力目标。

本节课的主要内容是认识一些交通工具的英语表达法，并能运用新词操练句型, 整节课我都能很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。

综上描述，本课主要以活动、游戏为载体，激发学生兴趣，调动学生积极性，以达到教学目的。另外注重课堂上的师生情感交流，充分调动课堂气氛。学生能够跟上老师的节奏，大大提高了学习效率。关注每一位学生，给每位学生锻炼的机会。体现了新课程标准指出的面向全体学生，因材施教的原则。

当然，本课也有一些不足之处，比如由于时间所限很多学生对本课所学的歌曲还没完全掌握，也反映出平时教学中对英语歌曲教学的薄弱，以后应该加强这方面的训练。