歌曲《青春舞曲》名师教学设计1

广州市海珠区前进路小学

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

学校

执教人

教学目标

3、

1、

2、

胡嘉丽

《动感新疆》

海珠区前进路小学

性别

女

年龄

35 课型或模块

年级

职称

欣赏综合

五年级

音乐小学高级

能够与同伴合作参与音乐实践活动，增强自信心及与他人合作的能力。

通过听、唱、动、“敲”的方式，感受和体验新疆音乐的动感节奏。

运用口技敲击技术，“敲击”新疆动感节奏型，为歌曲配节奏伴奏，体验合作演唱的快乐，初体验新疆歌舞的表演形式。

教学重点

教学难点

通过听、唱、动、“敲”的方式，感受和体验新疆音乐的动感节奏。

运用口技敲击技术，“敲击”新疆动感节奏型，为歌曲配节奏伴奏，体验合作演唱的快乐。

教学内容分析

本课融合柯达伊音乐教育理念，结合教师个人课题《口技敲击在小学音乐中年段合唱课堂教学中的运用策略研究》进行设计。通过听、唱、写、创的教学环节，让学生掌握歌曲中切分音节奏，并感受歌曲旋律与节奏的美。通过口技敲击技术，深化学生对歌曲节奏的认识，并初步体验合作演唱之美。

本课围绕新疆动感节奏开展，教师课前搜集归纳新疆特色动感节奏，疆特色动感节奏明显的歌曲，用于进行口技敲击的节奏练习。

课题《口技敲击在小学音乐中年段合唱课堂教学中的运用策略研究》开展已有一年，教现在的四年级经过一年的学习，已初步学了一些基本的口技敲击技术，能用口技敲击的学方法敲击节拍和简单的节奏，能在教师的提示下用节拍的敲击为歌曲伴奏。本课的设计策将会让学生在运用口技敲击体验新疆动感节奏，体验这些节奏为新疆音乐带来的动感，略

让学生在掌握和运用节奏的同时，进行合作演唱，体验合唱的乐趣。

教风：乐业 敬业 求实 进取

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教具学具媒体准备

电钢琴

多媒体

教

学

过

程

教学程序

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

观察评价

教师教的活动

学生学的活动

教学环节设计意图

导入，介绍新认识达卜，及其音疆手鼓：达卜

响特点。

导入阶段

新疆手鼓

认识新疆乐器，用口技敲击模拟手鼓声音，进行节奏的体验，从而感受节奏带来的动感。

教师用“达卜”学生在白板上选

敲打节奏。

出教师模打节奏，模拟拍打，并用口技敲击将节奏打出来。

展开阶段

教师演唱新疆学生用口技敲击歌曲。

动感节奏，为新疆歌曲伴奏。

教师出示歌曲学生通过唱演唱带节奏歌词，歌曲，体验和发现引导学生演唱歌曲中的动感节并寻找歌曲中奏。

的动感节奏。

观察评价

通过听、唱、敲，感受和发现新疆歌曲中的动感节奏，并学会运用。

多媒体

钢琴

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教师用手鼓敲学生听辨节奏，并打歌曲中提炼能用口技敲击的的动感节奏，方法进行模打，为并进行改编，歌曲伴奏。

让学生听辨。

结合新疆舞蹈用新疆舞蹈元素与手鼓的拍随恒定节拍律动，打，引导学生男同学模拟手鼓在演唱和演奏演奏进行节奏律时加入律动，动。用带音高的口同时引导学生技敲击为歌曲伴进行带音高的奏，进行简单合口技敲击进行唱。

合作演唱，感受动感的新疆节奏。

教师在学生的学生与教师合作口技敲击伴奏演唱，感受和发现下，演唱歌曲歌曲中的新动感《青春舞曲》，节奏。

并引导学生发现歌曲最动感的新节奏。

拓展钢琴

进一步进行节奏听辨，在复习旧节奏的基础上，引入新节奏的学习。

钢琴

通过引导学生加入新疆舞蹈元素和手鼓模拟敲打等方式进行律动，在增加趣味的同时，既了解了新疆音乐相关文化，也加强了学生对节拍节奏的感受与运用，更深刻理解“动感新疆”。口技敲击的伴奏加入了音高，培养学生的合唱能力。

通过听辨节奏，锻炼学生在恒定节拍的帮助下，复习旧节奏，温故而知新，同时体验合作演唱的快乐。

播放敲打新疆学生聆听节奏组手鼓的视频。

合，了解新疆人喜欢怎样的动感节奏组合。

多媒体

观察评价

锻炼听辨节奏的能力，通过听辨节奏组合，对本课学习的节奏进行巩固和运用。了

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阶段

介绍新疆木卡学生模仿新疆木姆，并引导学卡姆的表演模式，生模仿木卡姆用节奏组合进行的模式用节奏合作表演。

组合进行合作表演。

解新疆音乐文化。

结束阶段

教师进行采访学生谈收获

对话小结

通过谈收获回顾和归纳知识，并延伸课外，引导学生自主聆听新疆音乐，继续发现学习更多的新疆动感节奏，发展学生自主学习音乐的能力。

课后反思

设计时间：

2017 年12月

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