8 坚硬的岩石教学活动设计方案

粤教粤科版三(上)第五单元《从岩石到土壤》第八课

8.“《坚硬的岩石》(一)”教学设计

(课本P59——61) 安徽省宿州市砀山县师范附属小学 张文亮

一、教学内容

科学课粤教科技版教材，三年级上册《从岩石到土壤》单元第八课。

二、设计理念

这一课以学生探究活动为核心，引导学生自主独立地对岩石进行“观察—分析—交流”，培养学生的科学素养，发展创新思维。

在本课的设计中，我通过寻找岩石、挑选岩石、观察岩石等活动，让学生经历了由初步观察岩石特征到根据特征来简单分类这个科学的探究过程，掌握一些研究岩石的基本方法和技能，提高学生的自主学习能力、科学的探究能力。

三、教学目标

1、知识目标

(1).通过观察，对岩石的特征进行记录。

2、能力目标

(1).通过观察和使用简单工具初步认识岩石。(2).培养学生的观察能力和小组合作能力。

3、情感目标

(1).培养小组合作的团队精神和乐于思考、勇于探索的科学素养。(2).树立与大自然和谐相处的意识。

四、教学重点、难点

学生观察、使用简单的工具初步认识岩石。

五、教学准备

铁钉、玻璃球、瓷砖和各种各样的岩石。

六、教学过程

(一)、导入

【探究活动一:岩石在哪里】

师：（出示一块花岗岩）认识它吗？ 生：这是一块石头。

生：这是一块岩石。

师：对，这是一块岩石，是老师从徐州市云龙山上带来的。同学们在哪里可以找到岩石呢？

生：在山上可以找到岩石。

生：在小河边可以找到岩石。

生：在路边可以找到岩石。

生：在建筑工地上可以找到岩石。

生：在海边可以找到岩石。

师：知道得真多！的确，在大自然中的许多地方有着各种各样的岩石。

【探究活动二:挑选岩石】

师：不过，老师从徐州市来的时候，不小心把岩石和其他物体混在一起了，你们能不能从袋子里把岩石给挑出来？

生：能。（学生活动）

师：袋子里的物体是什么？

生：玻璃球、小砖块。

师：其他小组都一样吗？

生：一样。

师：它们为什么不是岩石？

生：玻璃球是玻璃熔化成的。

生：玻璃球是工人制造出来的。

生：小砖块有的地方光滑，有的地方粗糙，也是工人制造出来的。

师：回答得非常好！它们都是人工制造的。那么挑选出来的岩石是怎样形成的？

生：是天然形成的，而且它们都很坚硬。

师：感觉不错，其他同学有不同的意见吗？

生：没有。

师：今天这节课，我们就来研究各种各样坚硬的岩石(同时板书课题)。

(二)、探究

【探究活动三:观察岩石】

师：挑出来的岩石都一样吗？

生：不一样。

师：想从哪些方面来研究它们的不一样？充分利用你的感觉器官仔细体会。请独立思考两分钟，说说你的想法。

生：我想看一看它们的颜色、花纹有什么不同。

生：我想研究它们的形状、大小有什么不同。

生：我想用钉子划石头，看一看它们的硬度有什么不一样。

生：我想用手摸一摸石头的光滑程度有什么不一样。

生：我想听一听石头撞击的声音有什么不同。

师：想法真多，按照你们的设想，选取你们小组最喜欢的一块岩石进行观察，观察时填写好观察记录。（小组活动）

师：观察好了吗？现在我们来做一个猜猜游戏:请一个小组读出观察记录，其他小组猜猜他们描述的是什么岩石，举岩石验证。

(三)、小结

师：通过今天的学习，你有哪些收获？

个人简介：张文亮，男，汉族，39岁，2016年7月安徽省全面实施中小学教师职称制度改革后，过渡为一级教师(原2014年底晋升为小学科学高级教师,中级职称)，2016.4、2017.4和2018.4，分别被宿州市科协和宿州市教体局评为“2016年、2017年、2018年宿州市青少年科技创新大赛‘优秀科技辅导员’”; 2015年6月，被宿州市教体局授予“宿州市第三届中小学、幼儿园学科带头人(小学科学)”荣誉称号; 2018年4月，再次被宿州市教体局认定为“宿州市第四届中小学、幼儿园学科带头人(小学科学)”荣誉称号;

2017年1月9日，被砀山县教体局授予“砀山县首届中小学幼儿园骨干教师(小学科学)”称号；2017年9月，被宿州市科协、宿州市教体局评为“我爱绿色生活——2017年宿州市青少年科学调查体验活动‘先进个人’”。1995年6月毕业于皖、宿州市萧县师范学校，1998年8月结业于中国书协(北京市)书培中心高级班毛笔书法专业，2008年6月毕业于安徽师范大学汉语言文学专业（自考专科,自选学科:《英语》<一>）,2016年10月参加全国成人高考，以超过录取最低控制分数线101分的高分，被“安徽省黄山学院‘专升本文史类’汉语言文学专业”函授录取，现为在读本科生、砀山县师范附属小学专职科学教师。

2013年11月底，应湖南省《发明与创新·小学生》杂志编辑阳丹彦老师之邀，接受该刊记者王继东同志的专访,专访文章《“只为你执着”》一文已刊发于湖南省《发明与创新·小学生》(2014.3,4)杂志。

在“国培计划(2016)教育部中小学教师远培项目”微课大赛终评中，所作小学科学微课《声音的高低》,荣获奥鹏教师教育网(教育部批准成立的)全国微课大赛二等奖；执教的小学科学课例《有趣的磁现象》(一)，也在该网2016年全国“晒优课”活动第一期(第一季度)评选中，被评为“获奖优课”(获奖证书系教育部监制)；撰写的小学科学教学设计《“空气在哪里”教学设计》，也在“国培计划(2016)教育部中小学教师远培项目”全国教学设计大赛中，荣获奥鹏教师教育网(教育部批准成立的)全国优秀奖。2017年7月，执教的小学科学课例《物体的分类》(一)，在奥鹏教师教育网“国培计划(2017)——教育部中小学骨干教师远程培训项目”2017年全国第二届“晒优课”活动中，被评为国家级“三等奖”。

在宿州市教体局主办的2016年宿州市中小学实验教学说课评比中，作品“《水和食物油的比较》(一)”，荣获小学科学类二等奖；在宿州市教体局主办的2016年宿州市教师教育教学信息化大赛中，小学科学微课“《三物变化》”荣获二等奖，小学科学课例《磁铁能吸啥》荣获三等奖；在安徽省教科院(安徽省教育厅处室之一)主办的2016年、2017年安徽省首届中小学微课大赛中，作品《4.热》、《串起来的食物链》，均分别荣获小学科学贰等奖；在2015——2016年度教育部“一师一优课、一课一名师”活动中，小学科学课例《温度和温度计》被宿州市教体局评为“市级优课”，小学科学课例“《水和食物油的比

较》(一)”被安徽省教育厅评为“省级优课”。

近年来，所写小学数学、科学课论文等文章138篇，先后发表于《贵州教育》、《云南教育·小学教师》、《湖北教育·科学课》、安徽《教育文汇》和河北省《教育实践与研究》等零收费杂志、报纸；辅导小学生所写科学小论文等80多篇，先后发表于河北省《少年发明与创造》、江苏省《科学大众·小诺贝尔》等省级以上报刊；同时，本人及其辅导的多位小学生，在省、国家青少年科技创新活动等中,也获奖30余次。