B名师教学实录

课题

课型

新授课

（一）认知目标

Unit6 How do you feel?

课时

Part B 第一课时

授课时间

1. 掌握四会句子Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad. 并能在情景中进行运用。

2. 能够理解掌握三会单词wrong, should, feel, well。

教学目标

3. 独立完成Let’s try部分的练习。

（二）能力目标X k B 1 . c o m

培养学生的听力能力和口头表达能力。

（三）情感目标

培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。

熟练掌握本单元的重点句子Your father is ill. He should see a doctor this 教学重点

morning. Don’t be sad.并能在实际情景中灵活运用。

突破方法：反复朗读，在熟读的基础上背诵并表演，突破重点。

教学难点

能够针对他人的情况提出适当的建议。

突破方法：联系生活实际，教师讲解，突破难点。

1.

教学课件

2．

教材相配套的教学录音带 3．

教师自制的单词卡

录音机、ppt课件

导学过程

一、温故互查

1. 师生合唱歌曲

If you’re happy, clap your hands

教师个性化意见

教学准备

电化手段

2. 教师把angry, afraid, sad, worried, happy的图片迅速给学生看

一遍，然后抽出其中的一张问：What’s missing? 让学生去猜，

猜中的学生根据图片说出单词，并拼写该单词。

二、设问导读

Sarah和Sam本来打算去动物园玩，但是由于意外取消了计

划，到底是什么意外呢？这姐弟俩的心情会变得如何呢？让我

们去看看吧！

共计第

课时

三、新课呈现

Presentation Let’s try T: It’s seven o’clock in the morning. Ss: It’s time to get up. T: Right. Listen to the tape and find out the answers of the following questions. ①Who are the people talking?

②What are they talking about? 教师播放Let’s try部分的录音，学生带着问题听录音。

教师播放第二遍录音时核对答案。反复听录音，让学生找出回答问题的关键信息，尽量复述原文。

Let’s talk 1. 教师请两位学生扮演父亲生病去医院的情景，展开会话：

S1: Hi, Mike! What’s wrong?S2: My father is ill. S1: I’m sorry to hear that. He should see a doctor. X k B 1 . c o m S2: Yes, we are going to see a doctor.S1: Goodbye.S2: Bye. 教师板书句子My father is ill. 然后问学生：What’s wrong? 引导学生回答：My father is ill.替换关键词进行练习。

2. 教师问：When you are ill, who can help you? 当有学生说到 doctor 时，教师说：The doctor can help you. See a doctor, see a doctor.教师板书并教读短语 see a doctor，然后让学生说：My father is ill.教师说：He should see a doctor. 教师板书完整句子：He should see a doctor. 师生不断交换进行问答练习。如：

T: My father is ill.Ss: He should see a doctor. Ss: My father is ill.T: He should see a doctor. 教师通过列举多个句子，引导学生观察总结should的用法：should后面加动词原形。如：

I should see a doctor. You should see a doctor. She should see a doctor. He should see a doctor. 3. 教师与学生进行日常对话，如：

T: Do you want to go to the zoo tomorrow?Ss: Yes. 共计第

课时

T: But it is going to rain tomorrow.Ss: Oh, no! T: Don’t be sad. 教师板书并教读句子：Don’t be sad.然后让学生对周围的同学说：Don’t be sad. 4. 教师播放Let’s talk部分的录音，学生带着如下问题听录音：

What’s wrong? How does Sam feel? What should he do? 要求学生画出回答问题的关键语句，以及不理解的地方。教师核对答案并答疑，然后再次播放录音，学生先静听再反复跟读，最后分角色朗读对话，时间允许的话可让学生挑出核心语句进行对话表演。

Step 3: Practice 1. Act with your friends. 教师先请一位学生配合示范：

S1: r m angry. T: Don’t be angry. You should take a deep breath.（教师做深呼吸动作）

教师引导子生边做深呼吸边说：Take a deep breath.尽量放慢速度。然后板书并教读短语take a deep breath。同桌交替练习，—人说短语，—人做动作。待学生熟练后，教师带读Don’t be angry. You should take a deep breath. 将学生分成四人一组，让学生分组讨论朋友可能遇到的问题（主要针对书本60页的图片），以及相应的建议，仿照立字写在书本适当的位置，要求尽量用英文表达出来，教师适当引导。然后请几组学生表演本组的讨论结果，其他学生评论问题和建议是否合理。

教师统一好问题和建议，然后说问题，学生说相应建议。

2. 教师将句子写在小纸条上，如：Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.将学生分成几个大组，每组学生依次朗读纸条上的句子，传递至最后一人时，此学生大声读完句子并举手示意，看哪组完成得又快又好。

四、当堂训练

一、我爱记词组。

see a doctor ________

take a deep breath ________ count to ten ________ do more exercise ________ wear warm clothes ________ 共计第

课时

二、填一填，读一读。

1．You should ________(看) a doctor. 2．You should do ________(更多的)exercise. 3．You should ________(穿)warm clothes. 4．You should take a deep ________(呼吸) and ________(数到十)．

五、归纳梳理

今天，我们学会的的词汇和句型有：

do more exercise wear warm clothes —What should I do? —You should see a doctor./…

六、家庭作业

1. 把Let’s talk部分的内容读给家长听。

2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。

3. 做活动手册上的配套练习。

板书设计：

Unit 6 How do you feel?

see a doctor

take a deep breath

My/Your father is ill.

He should see a doctor this morning. Don’t be sad

共计第

课时