（演唱）田野的呼唤优质教案设计

四年级上册

《田野的呼唤》定稿

执教人：雨花区长塘里小学

王佳

教学目标：

1、能用轻快活泼的情绪演唱歌曲，体会大自然给人带来快乐。

2、能较准确地掌握歌曲中出现的音乐记号出现的演唱。

3、能用《田野的呼唤》作为背景音乐，在教师的指导下加入简单的律动，同时加深对歌曲的感受和理解。

教学重点：

能用轻快活剥的情绪演唱歌曲。

教学难点：

较为准确的掌握音乐记号的演唱。

教学准备：

课件、电子琴

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1.播放《田野的呼唤》音乐，向学生展现一幅幅与歌曲内容有关的图片。

师：欢迎同学们今天来到音乐课堂，首先让我们听着轻松愉快的音乐一起走进拥有着美丽风光的大自然。

我们现在所欣赏到的田野风光就是来自于美丽的意大利,意大利不仅田野风光优美，它还有悦耳动听的民歌。

2.教师演唱《田野的呼唤》，学生感受歌曲的情绪和表达的意思。

师：接下来老师将带来一首来自意大利的民歌，大家听我唱，跟着我动一动，

一起来感受歌曲中带给了我们什么样的情感呢？（学生感受轻松愉快的音乐风格）对这就是一首轻松愉快的意大利民歌《田野的呼唤》。

（二）突破难点，逐段学唱

1.感受歌曲中的衬词

师：刚刚老师的演唱中哪一句是让你们印象最为深刻呢？

（歌词中“梯里通巴”最有特点，仿佛是美丽的大自然在热情地召唤小伙伴们“快快来吧”。）我们一起来唱一唱。

2.学唱歌曲第二乐段

结合图谱一起来感受“梯里通巴”，并用琴逐步教唱。

3.音乐记号的感受与掌握

对比聆听有音乐记号和没有音乐记号乐句的区别

师：“2”“3”上轻巧短促，通常音乐家会在乐谱上用一个黑黑的倒三角来提醒我们。并把黑三角取名顿音记号。

“6”

“5”上强而有力，音乐家会在乐谱上喜欢用一个小箭头来提醒我们，并给它一个名称：叫做重音记号。

那我们了解这两个音乐记号，我们一起带入歌曲中唱一唱吧。

4.学歌曲第一乐段。

师：同学们演唱的棒极了，我已经迫不及待想让同学们跟我一起向田野出发了，好了

，我们一起来看看歌曲，现在我把歌曲的后面交给你们，前面的交给我，但是呢！请记得一起和我在田野上行走，要不然我一个人太孤单了，好了，一起做好准备，让我们听着音乐一起向田野出发吧。（播放伴奏音乐）

师：那么看看我刚刚行走的这一路上有什么呢？

在第一乐段中一共有四个乐句，我们一起来分辨下这四句有什么不同和相同之处。（在相同的旋律上，注意最后一小节是落在不同的音上，演唱时要精准。）

5.完整学唱歌曲。

师：结束句每个音乐都加上了重音记号，歌词中我将一路走一路唱，那我们的声音也应该很坚定的飘到更远的地方。

歌曲第一、二两个乐句基本相同，旋律以级进为主，旋律更为清新跳跃、抑扬顿挫，演唱时音量稍弱，用轻快、活泼的声音演唱表现。歌曲的第三、四两个乐句在第二乐句的旋律上发展，节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈，歌曲推向高潮，表现时需用更为热情的声音演唱。

6.有表情地完整演唱歌曲。

（三）教学延伸，一起律动

1.唱一唱，动一动。

教师先演示一遍简单的律动，学生加入进来一起动一动。

总结：

师：意大利不仅有田野风光优美，它还有悠久的历史文化，大家一起伴随着轻快的音乐下课。