Unit 1 A Music class板书设计及意图｜教案在线预览

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4B Module 4 Unit1 The piper of Hamelin教学设计课程标准要求教师关注学生兴趣的培养、学习的体验以及自信心确立。因此，这节课我试图体现三个特点：holistic，interesting，instructive。1.holistic 基于整体语言教学理论，围绕单元主题

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所属课文：Unit 1 A Music class

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2026-09-05 19:47:37

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学校：上海市宝山区泗塘新村小学

Unit 1 A Music class板书设计及意图

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关键词：Unit 1 A Music class板书设计及意图

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4B Module 4 Unit1 The piper of Hamelin教学设计

课程标准要求教师关注学生兴趣的培养、学习的体验以及自信心确立。因此，这节课我试图体现三个特点：holistic，interesting，instructive。

holistic 基于整体语言教学理论，围绕单元主题，我将整个单元的（新授）分为三课时，课时体现相关性和递进性，分步达成单元总目标。

以piano, guitar, triangle等乐器类词汇的学习为例，在第一课时中，只要求学生初步感知，能听懂；第二课时则是建立音形义的联系，听懂认读。第三课时才是运用。这也更符合渐进性这一学习规律。那么在本堂课中感知这些词的另一目的是让学生体验这些音乐带给我们的不同的感受，通过一个有关 promise的小故事，引出本课的主要内容，

激发他们对后续故事学习的好奇心。

2. interesting 俗话说，兴趣是最好的老师。今天是阅读课，我设计让学生默读课文，理解故事，虽然这利于培养学生处理信息能力，但易使学生失去兴趣。因此，我不仅以听、说等形式，让语篇语境带动对语言的理解和操练，而且以分角色朗读故事为途径，让学生在朗读中体会故事的内涵，体验人物的情感，有身临其境之感，从而提高了学习积极性。

此外，通过让学生设计故事人物的对白，来为学生创造语言实践的机会，提供更广阔的思维空间，从而提升学习的自主性。

3. instructive。

课标提倡提升学生的人文素养。因此，我将故事分成make a promise和keepthe promise两个环节展开教学。学生通过对故事的学习，知道Hamelin的人们因为不遵守诺言而差点失去孩子的结果，让学生明白一旦作出承诺，必须履行诺言的道理。

关于本教案的常见问题

Q：Unit 1 A Music class板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Unit 1 A Music class》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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