9 各式各样的桥板书设计

人教版

小学科学

六年级第二单元《形状与结构》

第一课

抵抗弯曲

《抵抗弯曲》教学设计

佛山市南海区南光中英文学校

李玲芬

学情分析：六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，力可以使物体拉伸、压缩、弯曲。通过前三年的学习，学生基本了解了科学课的学习方法，具备了初步的思维能力、实

验操作能力、采集数据和分析数据的能力。特别是贯穿在本课中的对比实验思想，学生从三年级开始陆续接触，基本能领悟了，这对本节课的学***有帮助。

教材分析：《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。作为本单元的起始课，本课的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 本课从学生的关于房屋、桥梁的生活观察实际引入，自然引出“宽度或厚度的增加，纸桥的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开两个对比实验的研究。通过实验方案的设计和实验数据的分析，得出合理结论，并能科学解释横梁立着安放的生活现象。

教学目标：

【科学概念】

1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱更容易弯曲

2、

增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力

【过程与方法】

1、

识别和控制变量，设计实验方案 2、记录并分析数据，能得出合理结论

人教版

小学科学

六年级第二单元《形状与结构》

第一课

抵抗弯曲

【情感、态度、价值观】

1、

感受人类在开关与结构应用方面的创造与智慧，保持深厚的探究兴趣。

2、

能在讨论交流中对信息进行分析、比较

【教学重、难点】

重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力有什么关系的研究

难点：对科学实验的变量识别与控制

【教学准备】

为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈或者尺子

【教学环节】

教学环节

教师活动

一、图片1、

导激发激发思考，探寻新知

学生活动

设计意图

出示一张图，引发学生1、

仔细看图，表通过一个图片，展现学生的思考，明白建筑物中结构的支撑作用

看看这张图片，你想到了什么……

达自己的想法

2、

通过建筑图的前概念，展了解结构中的支现学生对结撑作用的部分从构与形状的而认识横梁和柱思考

子

2、

引出课题(板书：抵抗弯曲)

人教版

小学科学

六年级第二单元《形状与结构》

第一课

抵抗弯曲

3、

看建筑图认识横梁和柱子

二、猜想1、提出问题：你们认为横梁1、小组讨论影响横通过学生的因素和制的抵抗弯曲与什么因素有关

作实验计2、学生展示各种想法

划

1、

梁弯曲的因素并

讨论与交流2、汇报小组的想法

暴露学生对小组讨论完实验中的控制变量的理自己选择一个因素，小1、

组讨论制作实验计划

2、

3、

展示小组的结果

展示提供给同学们的成实验计划

2、

改

再次讨论修解从而让学生在实验中注意实验方法，保证实验的公平性原则

材料，根据已有有的材料，如何修改自己的实验计划

三、开始1、分组实验探究

小组合作完成实通过数据分实验，并2、展示自己小组的数据分析验，并在实验过程中析让学生发进行数据及发现

的分析

展示实验结果及结现宽度和厚论

度的增长对栋梁的影响

四、联系1、根据刚才的两种实验比较1、

观察比较厚 联系生活

人教版

小学科学

六年级第二单元《形状与结构》

第一课

抵抗弯曲

生活，拓柱形图找其中的发现

展延伸

2、解释原理：尺子平着放还是立着放好

3、联系实际生活中的实例

度增加比宽度增中的实际应加欣赏弯曲能力用来使学生要强

2、

更能体现科体验把尺子学在生活的平着放和立着放意义

的感受，并解释这一原理

四、总结

总结发现

板书

学生总结

总结反思