C优秀教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

Unit 6 How do you feel? Read and write 陕州小学段建华目标要求（目标后批注重难点）1、知识与能力：学生能够通过绘制表情图复习情绪的单词；能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。2、过程与方法：根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写

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所属课文：C

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2018-05-03 15:21:00

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学校：陕州区陕州小学

C优秀教案板书设计

未知

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关键词：C优秀教案板书设计

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Unit 6 How do you feel? Read and write 陕州小学段建华

目标要求（目标后批注重难点）

1、知识与能力：学生能够通过绘制表情图复习情绪的单词；能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

2、过程与方法：根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。

教学重难点：能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述；能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，并正确朗读句子和语篇。

教学准备

多媒体课件

教

法

先学后教，当堂检测

学

法

小组合作，自主学习

教学流程设计

个性化设计批注（教学具体操作方法个性体现）

（一）定向导学

画一画，说一说。教师让学生看四个表示情感的单词，让学生想象如果自己产生这种情绪，表情会是什么样，然后画在教材上。

（二）自主学习

出示自学提纲，明确学习要求。

教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜测Robin和蚂蚁之间会发生什么事。学生快速阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。

学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。

教师要求学生阅读文本，鼓励他们发现文章的新单词和短语，引导他们通过询问同伴，教师或自己查询工具书解决问题。

（三）合作交流

1.教师展示Read and write 板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿录音中正确的停顿，语音和语调。教师借此机会展开情感教育，帮助学生明白应该助人为乐。

2.学生结合自己对Robin和蚂蚁的理解，四人小组进行角色扮演，其中一人或两人扮演故事叙述者. （四）质疑探究

1、找学生上黑板板书答案，学生点评。

2、全班质疑对抗，书写是否规范，答案是否正确，有没有更好的解答

。

3、教师及时指导、纠正、补充。

（五）小结检测

1、指名学生小结知识点，今天学习了如何运用略读及扫读的阅读技巧捕捉文本主旨及细节信息，解决问题。

2、教师总结学生学习情况，引导学生在文段中找到更多单词重读、弱读现象及失去爆破的现象，最终正确朗读句子。

练习或作业设计

1、完成练习册本部分的练习题。

2、抄写本课内容。

板书设计

Unit 6 How do you feel? Read and write the next day all of his friends pull out of the mud

关于本教案的常见问题

Q：C优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《C》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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