14 框架式的桁架桥ppt配套的板书设计及意图

héng14．框架式的桁架桥

大朗镇第一小学

许卓彬

【教学内容】广东版小学科学五年级下册第二单元第14课。

【教材分析】本单元体现新课标中的工程技术领域相关知识，本课教学内容为框架式的衍架桥，是为激发学生探索框架结构的兴趣，体验动脑动手制作框架的成功感。在本课中，按学生能力要求的递进关系设计了两个活动，一是通过对多种平面形状的观察和比较，发现三角形比较稳定的特点；一是通过对立体结构的比较和归纳，认识框架结构稳固和承重能力强的特点。第一个活动从平面角度观察衍架桥的结构，引导学生制作不同形状的结构并对比稳定性；第二个活动则从立体的角度，观察衍架桥的结构，引导学生结合多种形状制作稳定的框架结构，理解三角形的稳固作用。两个活动循序渐进，有浅入深。

【学情分析】学生在前面几节课中认识并了解了梁桥、拱桥、悬索桥的特点，并有多次进行动手实验和制作的经验，为本课的学习打下了基础。学生的观察和比较能力相比三年级有了一定的提升，在本课中制作立体框架结构则进一步锻炼学生的比较和归纳的能力，为下节课的综合应用、设计与制作做好充分准备。这节课的活动还将进一步激发学生探索建筑工程的热情，发展小组合作探究能力。

【教学目标】

科学知识：

1．了解衍架桥由框架结构组成，有稳固和承重能力强的特点。

2．知道三角形框架比较稳定，可以加固框架结构。

科学探究：

1.

通过对各种形状进行对比，能发现三角形比较稳定的特点。

2.

能根据对衍架桥结构的观察，设计并制作一个可以承载重物的框架结构。

科学态度：

1. 激发学生探索生活中框架结构的能力。

2. 体验动脑、动手合作制作框架的必要，获得成功的喜悦。

【思德教育】激发学生对桥梁建筑者的崇敬之情和爱国情感。

【教学重点】了解框架式衍架桥具有稳固和承重能力强的特点。

【教学难点】通过实验理解三角形的稳定性在框架结构中的加固作用。

【教法学法】观察法、合作探究法、对比归纳法等。

【教学准备】

学生：课前观察了解生活中的桁架桥。

小组：8本书、24根长短不一的棍子、24个橡皮圈、实践记录单。

教师：多媒体课件。

【教学过程】

一、观察桁架桥梁，讨论结构特点，提出猜想

教师：上课，同学们好！今天我们要研究的这种桥梁很特别，怎么特别呢？它有三个特别之处。首先它的名字就很特别。（板书：桁架桥）

教师：

哪位同学能帮忙读一下它的名字。（指名读，表扬学生语文学得不错。）这个字读桁。知道什么是桁架桥吗？那请尝试用你的理解来说说什么是桁架桥。（请学生回答，表扬学生的猜想很大胆。）

教师：同学们看，向这样的一座桥。它有桥面，桥面上有框架结构，长成这个这样的桥就叫桁架桥。这种桥的第二个特别之处就是，它上面能跑火车，是铁路桥。火车重不重，那桥应该…很稳固，承重能力很强才行。你觉得桁架桥的承重部位在哪呢？靠的哪部分来承重呢？(学生猜测。) 教师：对了，框架结构。（板书：框架式的。）桁架桥是以桁架(框架)作为主要承重构件的桥梁，一般由主桥架、桥门架、横梁、纵梁、纵联架等组成。桁架桥就是靠这些纵横交错的钢铁杆子来维持桥的稳固作用的，你们看看，钢铁杆子构成了哪些形状呢？（板书四边形、三角形、梯形等）

教师：这就是桁架桥的第三个特点。同学们想象一下，如果不是四边形、不是三角形，而是圆形、椭圆形、波浪形什么的，行不行？为什么？哦，因为不稳固，因为四边形和三角形比其他形状更稳定？真是这样吗？我们怎么验证想法呢？（做实验。）

设计意图：引导学生通过观察了解桁架桥的特点，通过讨论知道四边形和三角形共同组成了桁架桥的框架结构，并承担桥的承重作用。鉴于学生对桁架桥的理解有一定难度，此环节的师生交流比较随意，不要求学生能准确回答，力求学会以开放的思维探讨问题，收集学生对桁架桥的初步认知信息，加以引导。

二、实践活动：哪种结构更稳定？

实验1：制作不同形状的平面结构，对比哪种结构更稳定？。

教师：请利用小木棍和橡皮圈设计实验，测试各种常见形状结构的稳定性。

课件出示活动要求。组长组织同学开展活动。教师巡视指导并提醒学生注意安全。

教师请小组汇报实验结果。（板书：三角形的结构更稳定）

设计意图：本实验哪种结构“更稳定”而不是“最稳定”，是因为三角形虽然理论上是最稳定的几何结构，但在建筑工程实际应用中，几何结构的稳定性还与材料的特性相关。实验中除了三角形、四边形，还增加多个常见形状的对比，在于扩展学生的思维边界，保护学生的设计想象能力。

hénghéng

三、实践活动：框架里的三角形

实验2:制作立体框架，测试如何加固才能更稳定？

教师：三角形是最稳固的形状，那我们做好一个个的三角形去搭桥行不行？不行。造桥可不是搭平面形状那么简单，立体结构，那人们又是如何利用这些形状搭建稳固的框架呢？请看。（播放钱塘江大桥。）请小组谈论，怎样的立体框架承重能力才强呢？

学生：先搭正方体再用三角形加固。

教师：为了验证你们的想法，下面我们来进行一个比赛。

课件出示比赛要求，学生分小组进行实验和记录。教师强调要考虑节约材料、造型美观等要求。教师巡视指导，邀请个别小组进行汇报，总结。

设计意图：本实验是模拟钱塘江大桥的框架结构引导学生制作立体框架，并对不同立体框架的承重能力进行测试，从而发现含有三角形的框架更稳固，承重能力更强，进一步理解桁架桥稳固、承重能力强、用料少的特点。

四、小结

教师：通过这节课的两个实验，我们知道了桁架桥结构稳固且有较强承重能力的重要原因是运用了三角形的框架结构。在生活中，很多建筑也使用了框架结构。下面请小组讨论和分享，生活中都有哪些框架结构的建筑呢。

教师：谢谢同学们的分享。请同学们利用课余时间再去观察身边的框架结构建筑，并完成小调查。

课件出示小调查的二维码。

设计意图：完成实验探究和小结后，进行小组讨论，把学生的思维引向生活中去，利用已有生活经历再次回顾本课所学知识。课外的小调查则激发学生的课堂外探索兴趣，让科学活动向生活延伸。

五、自我评价、作业

1．完成实验记录单中的组内互评。

2. 作业：收集有框架结构的建筑，在调查页面提交图片和简要说明。

【板书设计】

14．框架式的桁架桥

稳固的框架结构

立体框架 三角形（最稳固）

héng